除了学校自身的课程资源，社会资源也是美育不可忽视的教育力量。一方面，地方的民间艺术可以与学校美育形成链接，学生不仅可以掌握一门技艺，而且能够更加了解家乡、热爱家乡。另一方面，学校周边的艺术馆、博物馆、名胜古迹等天然就是开展美育的教育基地，教师可以带着学生走进这些场所，让学生在“亲密接触”中产生更直观、更深刻的感知。
艺术离不开生活，美就藏在生活之中。当第一枝花在春天绽放，当草虫在深夜里唧唧鸣唱，当田野上吹来和煦的微风，当雪花落在衣襟上若有若无……这些都是大自然的美，是“耳得之而为声，目遇之而成色”的无尽宝藏。许多时候，我们苦恼于缺少师资、缺少设备，却忽视了最美的存在。
相较而言，城市学校开展高质量美育固然更为便利，但乡村学校也有着得天独厚的优势。教师可以带着学生来到田间地头，享受大自然的馈赠，让学生无拘无束地寻找身边的美，寻找那些不经意间发现的美。当然，这种“寻找”不是杂乱无章的，而是立足自由与秩序的平衡点，通过系统而科学的课程理念和教学方式，将美育的育人功能充分发挥出来。
美就在生活中，美育也就在生活中。
本文发表于《中国教师报》/2022 年/8 月/17 日/第 004 版
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