马卡连柯《教育诗》人民出版社1959年4月第224页。马卡连柯曾经论述，“爱是一种伟大的感情，它总是在创造奇迹，创造新人。唯有有爱，教师才会用伯乐的眼光发现学生的闪光点，才会把辛苦的教育工作当作乐趣来从事,它使教师感觉到每个儿童的喜悦和苦恼都在敲打他的心,引起他的思考关怀和担心。……这种根植于教育的爱，就是教育爱。”
最近读刘道玉的《教育问题探津》，很有同感。刘校长将非常复杂的教育问题写得深入浅出，通俗易懂。他拈出了马卡连柯《教育诗》的一个关键词——爱，来展开阐释。他认为，爱就是一种共情能力。
爱的本质就是一种积极的共情能力（empathy）。既是一种情感，也是一种能力。爱和被爱，是一种互动的过程。缺一不可就是一种不成功的爱，也不能显示出伟大力量。
积极而又准确的共情能够引发推动双方互动的行为，从而产生伟大的力量。
老郭提出，昨天刚好看到一篇文章，说把empathy翻译成共情，不如翻译成“同理心”更准确。进一步，作者把它翻译成“穿越力”。如果说内省是理解自己，那么同理心可以看作“外省能力”，一个人既需要内省，也需要外省。内省理解自己，外省理解他人。作者名字叫南桥，书名《帕慕克们怎样读书》。都是作者的读书笔记，文章有见识有深度，近年见到的难得好书。
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