昨天听了一节语文课之作文课，如沐春风，茅塞顿开，有一种蠢蠢欲动的感觉，似乎写作也变得如此般的美好。
这节课开头的引课很自然，从天气入手，引导学生说出关于春天的诗歌。当时学生的反应不够积极，也许是事前没有准备，也许日常的积淀不够，还有可能以前的语文课重来没有梳理过关于“春天”的诗歌。
在这种沉闷的情况下，老师轻松地说了一句话：“我们还需要多读书”。然后老师给学生们分享了自己写的一首诗：
春天，不是只有一个季节；
春天，不是只有一种绽放。
在老师的指导下，学生读出了这首诗的韵味和节奏，课堂的气氛渐渐变得融合起来，学生也不那么紧张了。
紧接着老师给出一组图片，让学生自己随意挑选任何一张照片来表达自己心中的春天。同学挑选的图片各不相同，有“回家”、“撑伞”、“中国速度”、“带露珠的发芽小草”……
每一位同学的表达都得到老师的认可，老师给予了精准的点评和补充，瞬间打开了学生的视角和思维，在此基础上，老师将学生们学过的课文题目投在大屏上，学生可以任意挑选一篇课文题目来表达春天的感觉。
这回想表达的学生很多，一个接着一个的，每一个表达都得到了老师的肯定，学生们完全融入到了这节课的内容中，脸上洋溢着青春的活力，感受到春天的味道：春天是温暖的，有力量的，是美好的，有爱的，是和谐的，有趣的……
学生的思维打开了，表达顺畅了，在这个时候，老师给出了这节课的作文题目：我找到了春天，要求学生们在课上写出这篇作文的构思，完成后分享。
学生们都动起了笔，开始构思自己找到春天的模样，有的同学写到家里亲人为祖国守边疆而远离家人、为了养家糊口而外出打工，当他们回到家的时候，看到他们脸上洋溢的笑容，宛如春风拂面，我们的心里暖融融，乐融融，一家人团聚在一起就是美好的“春天”……
一节精彩的作文课在不知不觉中结束，老师说：下课！此时全体同学们站立起来，老师又说：“我们在一起背诵一下老师写的诗歌”。同学们齐诵：“春天，不是只有一个季节；春天，不是只有一种绽放。”
同学们再见！
老师再见！
第一次听到这样的作文课，耳目一新，感到无比的震撼，视野开阔了，思维打开了，感受着春天的味道，它是美好的，温暖的，多彩的，有力量的，有乐趣的，有希望的……
期待语文教学的春天，让更多的学生沐浴语言的光芒之中，收获心灵的喜悦之情，绽放生命的青春气息！
春天，不是只有一种绽放
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