灯光
生提疑问，灯光指的是什么。
一、生字。
学习单
千钧。憧憬。倚着。璀璨 歼灭
二、学习课文
学习活动一：【五六年级概括能力】
思：
默读课文，思考：课文写了一件什么事？谁，在某种情况下，做了什么事。
二、标：哪些段落是写现在？哪些段落是写往事？【提取信息】
回忆读文方法：
了解大致意思，遇到不认识的字跳过，抓关键词句
汇报
1.主要内容：
概括文章内容，
2.概括小标题：
引起回忆1～2
回忆往事3～11
怀念战友12
写作方法：倒叙，避免单调叙述，吸引读者兴趣。
读导语：
学习活动二：
划：快速默读课文，用横线画出描写灯光，灯火的句子，并说一说它们分别是哪个地方的光，有感情地读一读。
第4段插图上的光
第1自然段广场上的光
第9自然段战场上的火光
第10自然段
第12自然段广场上的光
第7自然段插图上的光
出示句子：
请3位同学读
学习活动三：
小组讨论，完成下列任务
1.结合课堂作业本第二题，思考：课文中的三种光之间有什么联系？【思维能力的训练】
2.这三种光与题目又有什么关系？回答一点，得一颗星。
汇报：
理想，桥梁，现实
灯光是线索，贯穿其中，美好的生活，
点面结合
学习活动四【点面结合让场景描写更加生动具体】
再次默读课文第8、9自然段，用不同的线画出点与面，读一读，边上批注下自己的感受，然后交流。
点面结合
第8段：
第9段：
感受
点，品质
面，已打
飞夺泸定桥，片段描写，点面结合运用。
评课：
1.问题有含金量，为学习进行铺垫。
2.朗读不拖泥带水。
3.三种光，点拨，学生知道。
商榷内容：
1.概括文章主要内容，方法引领。
2.过渡是否太过牵强？先引导，
3.倒叙与插叙的区别。
4.回顾点面结合的方法
5.关注学生的发言，点拨，睹物思人的方法。
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