学校教育中最重要的活动并不是课堂教学本身，而是教师与学生之间建立起来的相互信赖的关系。信赖关系的建立基础是教师对每个学生都尽心地指导，切不可偏心或粗心，从而使安心的感觉根植于学生的心中，并在安心的基础上使其获得积极参与集体学习生活的自主意识和主动性。
人的成长是缓慢的，教育也是一种慢活儿，思想的获取与洞察使人的发展历程中最为动人的图景。当我们对于学校教育之道的理解有了深深的凝视和探索，我们的思想和骨子里最终将会饱含着对学校文化及教育发展的深刻认知，他会自觉地融在我们的教育领导市里，滋养我们的教育灵魂，最终直抵基础教育放飞心灵的自由境界。
一，行政文化：让校长领导力从个人导向走向师生团队导向。
校长的做人之道是首要典范和示范。校长的领导要充满信任重视和理解的沟通。
二，师生文化：让教师专业领导力量从手就行走向创新型
良好的学校文化是在教师个体专业发展中得到推动和促进的，是在团体的专业发展中长期互相和相互分享而养成的。教师团体的文化建设包括教师群体之间的开放信任和支持的合作关系。教师群体自发形成的结对子学习模式，教师群体的专业对话行为，师傅带徒弟传帮带式的学习模式，合作学习的隐性制度，相互听课评课方式，集体课题研究的方式，分享专家资源的习惯等。
三，学生文化：让学生创造力量从被动参与者走向合作生产者。
学校文化不应是社会文化的适应者，他更是社会文化的改变者，影响者，缔造者，修正者，创造者。学校文化应该有弥补和修正社会环境不足的功能，并具有重塑的力量。
瑟谷学校模式有两个基本的信条：教育自由和民主管理。
人类天生好奇。——亚里士多德
人们随时都在处于本能的学习。儿童也一样随时随地在自然的学习着他想学习的一切。
瑟谷的教育理念：天生的好奇心会是学习最好的驱动力，孩子们会因好奇心而主动的探索他周遭的一切。
学习的事情可大可小，可多可少。学习的方式有时候是错的，有时候是对的，只要不断的去解释、修正就好了。
其实学习便是一种生活而生活也是不断在学习之中。
瑟谷学校的具体样子：
班级观念。班级代表两群人之间的一个协议。
学徒制。什么时候留在学校里，什么时候离开由学生决定。
阅读。从来没有任何阅读障碍的学生。原则是等学生主动要求。
课程。不排课程，一切都跟着学生的兴趣走。
社团。具有同样兴趣的人，总喜欢成立某种组织，来举办各种活动。特点：开放给每一个学校成员，经由民主程序运作，任务达成即可解散。
混龄制。把孩子不分年龄的放在一起，会自然混龄，就像社会一样。孩子们学习速度不同的时候更有趣，他们会互相帮帮忙。
游戏。游戏是生活的一大部分，也是学习的一部分。
时间表。没有上下课的钟声，没有课表。任何一个活动要维持多久，都有成员决定，时间够了，就是够了。
夏山学校
夏山学校实行的是民主的或称自由的教育方式，实行因材施教的教育方法，被誉为最富人性化的快乐学校。
这是一所革新的学校，充满了自由的活力。是创造一个不让孩子们来适应学校，而是去适应孩子的学校。快乐是生活的目的，衡量成功的标准，在于工作愉快与生活积极，因此，学校应该是儿童学习如何去生活，而不只是知识的传授。
三、夏山的创校与办学精神
教育目标:适应个别儿童的需要以培养其自动学习的能力。
学校使命:给予孩子们自由，让他们按照自己的意愿成长;给予孩子们权利，让他们能掌控自己的人生;给予孩子们时间，让他们能够自然地成长;给予孩子们快乐的童年，保证他们不会感受到成人制造的压制和恐惧。
学校价值观:自由。对于孩子来说，自由就是能够免于恐惧，免于对成人的权威的恐惧。孩子有权利决定怎样运用时间，譬如他们有权决定要不要进入课堂上课。
夏山学校的教与学
课程与教材。教师布置学习情境，儿童的学习以个人的经验为基础，是一种个别化而富有弹性的学习方式。
对家长提供的活动。没有学生的同意，是不会给家长寄成绩单的，除非家长因为大学的数学向学校提出请求。
教与学的方法。采取弹性课表与混龄编组的学级组织，学习的基本原则是自由责任与信任。除了知识的学习外，强调情意教育。
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