教育，究竟需要什么——我在“互加课堂”里数次寻找答案

著名哲学家雅斯贝尔斯说:“教育的本质  意味着:一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”法国著名作家雨果说:“未来将属于两种人:思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。”

“教育，乃国之重器”。那么，身为二十一世纪的教育者，我们该如何来摇动、推动、唤醒和培养拥有思想的、未来的国之栋梁呢？身而为人师，我们又该如何来理解“教师”二字呢？

是亦如鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中写到的成天拿着一把戒尺，课堂中摇头晃脑的带着学生们诵读“四书五经”的那样的私塾先生吗？还是做到韩愈先生在《师说》中提到的“传道、受业、解惑”就可以?又或是仅仅教会学生们一些易读的拼音、简单的生字和惯用的句法呢？

不，我觉得应该要这样坚定地回答。当下乃至是多少年后的未来，教育需要的都是新的理念、新的思维、新的方法。

当然，纵有千变万化，我们始终要确定这一点——生命:“人”是教育的根本目的。我们所设计出的新理念、新思维、新方法都将是适合于受教育者的，只有他们理解了、消化了、有所生成了，这些付出才是有意义的、有价值的。这就要求我们的老师们在职业生涯中不断地聚焦学生学习，提升课堂品质。正所谓:“我们要适其事，不要尽其事”。

传统的教育，大多都只是教会学生一些基本的知识，而花洁院长在《从教师到学习设计师》这堂讲座中提到了一个新名词“智慧课堂”。是啊，我们在教学的过程中既要有丰富的知识储备，还要有智慧所在，要不断地渗入自己的思维。

在接触“互加课堂”之前，我在实习期间和第一年的临时教学过程中，使用最多的就是自己的指尖和好几本教学辅导资料。因为是新教师，所以我每学期都要写三四本教案，里面的内容大多也都是抄资料的。时间太过于紧张，除了写教案之外，还要认真、扎实地备课，最多也只是在网上下载一份课件，稍加修改之后便拿进课堂，很少有将自己的心静下来，再搜索一些新的教学软件或教学工具。

可是，这个假期跟随“互加”就学习了三五堂课，意外收获确是满满当当。我从中学到了可以将一篇课文、一首诗歌、一个公式、一份感受做成简单明了、一目了然的“思维导图”；我感受到了将诸多有趣的、重要的知识通过空气投影一下子如仙人一般呈现在眼前的“空气投影技术”，它将单一要素变成了学习成分的最大化；我了解了可以达到人机互补，更好地帮助教师教学的“深瞳优学”，这可以深层次、精准地帮助老师分析学生的学习状况，以此可以让老师做到因势利导、因材施教。

风趣横生、才气十足的宋科长在万人讲座中讲到了我前所未闻的“轻量化”。他让我们理解了教育中轻量化就是以一种简单的方式展现学生的学习价值，从更多的细节层面反映学生的价值观，让我们寻找到更多可以培育生命的角落。我也了解到了哪些是轻量化的教学软件和硬件。譬如:借助花花草草检测仪，我们可以利用光温水肥物联技术来更好地培育绿色生命，为学生们提供更舒适的学习环境，让学生们兴趣满满地投入一些实验操作；也如我在前面提到的“思维导图”软件、“蓝牙音响”，以及“微课录制”、“折纸软件”等等。

当下，“互联网”越来越普及于我们周边的角角落落，仔细看来，它也是“心联网”，由内而外散发出独特的气质。既然它已经成为了我们生活中重要的一部分，那么就应该让它物尽其才、物有所值。

不论是“互联网”中的哪一项技术，只要充分利用了，它终将可以让我们的课堂更加富有智慧、更加高效，也能更好地帮助我们实现教学的新思维、新理念、新方法。

古希腊著名教育家、哲学家柏拉图说:“一个人从小受的教育把他往哪里引导，这将决定他将来往哪里走。”所以，我作了教师以后愈加意识到教师要成为学习设计师的重要性所在，也让我明白——教育究竟需要什么。

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