昨天孩子的表现令人惊喜，因为专注所以弹的几首曲子很流畅，连她自己都觉得很好听。
这应该就是自然感知的结果，效果比我告诉她什么是好，什么不好真的好很多。
我想其实我们对孩子教育大部分的焦虑就来自于害怕孩子犯错，孩子什么都要优秀，优秀，一旦孩子的行为偏离自己预期的轨道，我们就受不住了，所以对孩子吼叫就成了我们宣泄情绪的主要方式，如同陪写作业，为什么要生气呢？为什么对孩子失望呢？
为什么不能让孩子自己去完成，自己去体验认真完成作业和粗心完成作业获得的不同结果呢？
所以教育孩子是一场修行，也是需要我们的智慧和科学的方法，我们真的要不断学习，这个过程不只是孩子在成长，我们也在成长。
昨天看《学习的格局》我感受特别深刻的是作者黄静洁讲到的有效犯错，这个理论来自心理学家马努。卡普尔教授提出的“有效失败”的新概念。他把成功分为有效成功和无效成功，失败分为有效失败和无效失败。
在这项学习科学的研究里，卡普尔教授把重点放在了失败上，他希望引导大家看到“有效失败”在学习中占据的重要作用。什么是有效失败呢？举个最简单的例子，比如让孩子写一篇文章，有的孩子可能在网上找几篇简单一拼凑，挺完美；但也有孩子自己查资料，完全依靠自己的想法来写，内容是独一无二的，但是文中却存在一些语句不流畅，逻辑不缜密等错误，但是后者比之前者，毫无疑问，后者花费了时间思考。虽然写的不够好，但是从长期来看对孩子的收货显然比前者大得多。
因为后者孩子是进行了有价值的思考，虽然文章不尽如人意，却是一次“有效失败”。我看到这真的犹如醍醐灌顶，因为在我的理念中，有些错误孩子就不能犯，如同孩子上星期写数学作业，了解长度单位，很简单的问题她就写错了然后我怒不可遏，不但说她特别狠还拍了孩子两下，说实在我后悔的很，而且我发现孩子愈发害怕犯错，而且为了避免犯错，她甚至会采取写小动作，这才是问题所在。
直到我看到书上写的有效失败，我开始反思自己，我太焦虑，太无知了，第一孩子的认知能力有限，第二孩子缺乏一些生活经验，第三，学习是一个过程，不是你觉得她会，她就一定会。反而你的吼叫扼杀了孩子积极学习的热情，这才是最不应该的。
孩子不会就不会，只要是她认真思考了，错了也就错了，但是一定让她自己知道错在哪，为什么会错，以后遇到相同的问题知道怎么解答才是最重要的。
所以我们要让孩子通过思考和分析，自己的失败哪些是有效的，我可以从中学习，总结经验，哪些是无效的，就像作者所说让孩子自己看到事情发展的脉络和改变的正确方向。
一定要和孩子一起反复练习“有效失败”和“我可以改正”的思维模型，让孩子认识到：不怕犯错，就怕不知错、不改错。
只有孩子多错误的态度越来越正向，才会越来越有能力预知错误将会带来的不良结果，从而尽早纠正自己的行为。
所以我首先要改变自己的思维，不要害怕，更不要焦虑，我的作用就是引导和帮助孩子，如果我只有这两种情绪的反应，可想而知孩子会怎样。
记住一定要不断学习，不断思考，不断进步，记录自己的成长于改变，和孩子一起成为最好的自己。
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