《三黑和土地》是一首现代诗，选自《苏金伞诗选》。苏金伞出生农村，能深刻体会到农民对土地的渴求与热爱。新中国成立前夕，解放区进行的土地改革，让劳动人民获得了宝贵的土地，实现耕者有其田。本诗再现了以三黑为代表的农民们获得土地后的喜悦心情，对土地的无比热爱之情，以及有了土地后对美好生活的憧憬和向往。诗歌语言通俗易懂，情感真挚，具有很强的感染力。
关注课文表达情感的方法：
全诗几乎没有直接抒发感情的词句，却能让读者在诗句中感到浓浓的喜悦、热爱和兴奋之情。通过对客观现实的描绘抒发感情，如：因为喜爱，“每一寸土都给翻起，每一块土疙瘩都给细细打碎”“耙得又平又顺溜，看起来好像妇女们刚梳的头”“简直是一张软床”；因为喜悦，“叫得人心里痒抓抓的好喜欢”。生动鲜活的描写将感情抒发的淋漓尽致。
关注体裁：
本诗属于现代诗，也叫“白话诗”，最早可追源到清末，是诗歌的一种，与古典诗歌相比而言，虽都为感于物而作，但一般不拘于格式和韵律。现代诗形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用，完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由开放和直率陈述与“可感与不可感之间”的沟通。
关注作者：
苏金伞(1906—1997)，原名苏鹤田，河南睢县人，现代著名乡土诗人，也是五四运动以
来最杰出的诗人之一。1946年，《大公报》这样评价他：他的诗讽刺深刻得体，当世无第二人。1949年加入中国作家协会，曾任河南省文联第一届主席，著有诗集《地层下》《窗外》《鹁鸪鸟》《苏金伞诗选》《苏金伞诗文集》等。
关注背景：
大多数农民以前没有自己的土地，只能雇佣于地主，辛勤劳动的帮地主种地，自己却不得温饱。1947年，解放区进行了大规模地土地改革运动，将地主的土地分给农民大众，农民才重新拥有了自己的土地。《三黑和土地》写于1948年9月，即土地改革运动后，这首诗讲的就是做了土地主人的农民那种翻身的喜悦和高涨的劳动热情。土地革命指第二次国内革命战争时期，中共共产党在革命根据地开展打土豪、分田地、废除封建剥削制度，满足农民土地革命的要求。土地革命使广大穷苦劳动人民在政治上翻了身，不再受地主的压迫；经济上分到了属于自己的土地；生活上也得到了基本保证。了解这段时间背景，对把握诗歌所表达的情感会有很大帮助。
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，能说出三黑是怎样看待土地的。
2.能说出自己对土地的新感受。
【教学重点】
有感情地朗读课文，能说出三黑是怎样看待土地的。
【教学难点】
有感情地朗读课文，能说出三黑是怎样看待土地的。
【核心素养目标】
文化自信：感受翻身农民三黑重获土地的喜悦心情，对土地的无比热爱之情，以及有了土地后对美好生活的憧憬和向往。
语言应用：与人交流能尊重和理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；表达有条理，语气、语调适当。
思维能力：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的建委，真是个人的独特感受，积累习作素材；能简单的记时作文和想象作文。
审美创造：通过朗读诗歌、理解诗歌、体会情感等途径，使学生感受到农民对土地失而复得的喜悦心情。
《三黑和土地》是苏金伞的现代诗，课文再现了以三黑为代表的农民们在得到土地后的喜悦心情，抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。因为本文所展现的时代背景和社会生活与学生的生活有较远的距离，学生们无法理解当时失去土地的人们在得到土地之后的那份情感。因此，教学伊始给学生介绍写作背景是非常必要的，这也是本课教学设计的成功之处。在教学过程中，始终以学生为主体，出示阅读提示使学生明确学习任务后，放手给学生，让他们在文本中充分品味挖掘语言的魅力内涵。学生自主探究三黑对待土地的态度，初步感知课文内容；接着对作者想要表达的情感就有了一定的感悟；再通过教师的点拨指导，认识上就更深一层，对今后学习诗歌也有很大帮助。最后，在学生理解课文内容的基础上，引导学生交流对土地的新认识，进而对学生进行爱国主义教育并指导学生有感情朗读课文。“有感情地朗读课文”是检验学生课文理解程度的一项重要指标，因为只有真正理解了课文内容才能把自己的情感融入到朗读课文的过程中去，用语言把文本中蕴含的情感读出来。
本课教学过程中虽然注意了对学生朗读的指导，但由于时间原因，部分学生的朗读还是有些不到位。今后还需注意教学时间的合理分配。
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