来自云端—袁教授谈融合教育

来自云端—袁教授谈融合教育

感谢又一次的学习，因疫情在家的日子，这样的学习机会也多了，每一次都有不一样的收获。然而，今天这场更是王的盛宴。在返校日子将近之时，对线上课堂的反思和复盘，无疑对每一位教育工作者都是一项重要的事情，一项必要的事情。疫情之后，对我们的教育工作产生怎样的启示，未来的教育应何去何从？虽然只是作为一线教师，但作为教育工作者的一员，不禁带着“我们应该如何？”的疑问，仔细聆听学习。

闫寒冰院长开篇讲到：纯线上或纯线下教学，都不是理想的教学形式，只有两者有效融合，才能造就教育未来。以此为主题，报告分为4个板块：新时代与未来教学创新、在线教学混合教学与教学改革创新、在线教学混合教学与学校改革创新、在线教学混合教学与教师专业发展创新。

袁教授带来了“从混合教学走向融合教育”的主题演讲。刚明白了混合教学，然而什么是融合教育，是混合教学的又一深层，还是补充还是另一个新思想？袁教授说：融合教育不是简单的将线下教育移到线上，线上教育也不是对线下的补充，这两者也不是简单相加的关系，而是两者有机的融为一体，各取优势，取长补短，最终产生部分之和大于整体功能的效应。袁老师有一句点醒了这个问题：加法，是指有或没有均可，而融合则是指它们是相互依赖，相互依存，不可分离。当两者高度融合之时，也是两者充分发挥最大作用之时，也就是产生1+1大于2的之时。

从古时候的私塾，到现在的学校教育，教育一直在发展。作为一线教师，也深刻感受到线下教育的优势：师生面对面，在教室这个具体的场景中，师生互动，共同探究，好像是完成了教育这件事。然而，随着社会的发展，教育不再是单一的培养技能，传递知识，那么线下的劣势慢慢暴露：整齐划一、时空受限，海量资源不能利用及教学方式单一。现在是一个思想自由，信息量大爆发、崇尚个性化的时代，学生们应该接受到广泛的信息，而不是来自某间教室里的单一的信息。他们的价值观应该更丰富，思想应该更广阔。

在这样一个时代背景下，线下教育应该何去何从？教育研究者提出了混合教育的概念。线上教育具有互通互联、丰富多样、无限时空、无限共享的独特优势。网络是一个海洋，再加上各种APP的应用，线上呈现出一种新的局面。正是线上教育这些独特性，线上教育成为一件值得研究的事情。比如此次疫情，正是线上的优势，我们才能够做到停课不停学，这些在以前是根本不可能的。

那么既然两者各有各的优势，应该如何融合，使其发挥更大的优势？首先，观念融合。在思想上能够意识到，两者的结合是教育形态发展的趋势，是能够让教育变得更好的方式，是新事物对旧事物的补充。其次，管理的融合。教育形式的转变，势必带来管理方式的转变。新的管理标准，方法是什么？这是未来值得思考的问题。最后是家校融合。我们知道，家就是校，校就是家。然而把学校的课程照搬到家庭当中，并没有发生家校的融合，没有发挥家庭教育的优势。

袁老师提到：网络是海洋，有大量资源。那么这些资源我们如何应用？教师可以通过内容选择，难度选择，呈现方式选择，交流方式选择来实现。通过选择不同难度资料，呈现不同的教学方式，展示给给不同班级，不同学生。这就打破了传统课堂内容一致，进度难度一致，更有效的做到因材施教的补充。给学生充分的自由的空间，选择的机会，适合自己的手段，最终达到因材施教。

我们要培养的是适合每个人，面向每个人的教育形态。从标准化教育走向个性化教育，需要创新融合教育的新经验，这次“停课不停学”带给我们的思考与反思有很多，这些反思将成为促进融合教学的宝贵经验，最终，我们要开拓从大规模的集体化标准化的教学，向个性化的教学。未来的教育当怎样，还有不确定性。但我们坚信，创新是基础教育的主旋律。它既是我们所要培养人才素质的重要期许，也是达成美好教育的必然路径。