叶朗教授谈艺术教育

叶朗教授谈艺术教育：

艺术教育首先是提升孩子们的心灵对美的感受和理解，要使孩子们在浓厚的艺术氛围中自由活泼地成长。艺术教育一定要使孩子们充满欢乐，蓬勃向上。王阳明说：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其自进不能已。 ”“如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰痿。 ”这些话非常有道理。艺术教育不是职业培训，不应该带有功利色彩。如果学习艺术的目的只是为了考级，或是升学考试时加分，根本不管孩子有没有兴趣，那就成了王阳明说的“摧挠” ，反而使孩子们本来活泼的生命“衰痿” ，自然也就不是真正意义上的艺术教育。

艺术不只是技术和技巧，艺术教育一定要注意它的人文内涵。让人感受到人生的美，开阔人的心胸和格局，提升人的精神境界，这才是艺术教育的灵魂。如果没有这个灵魂，单纯地学技术、技巧，这样的培养就不是艺术教育，更不是美育。对孩子进行艺术教育的最终目的，是为了培养他们形成较高的人生境界和完善的人格结构，从而具有良好的综合素养，是为了让孩子们在多才多艺的个人背景下享受生活、表现生活，甚至创造一种属于自己的存在方式。

艺术教育的特点之一，就是通过维护每个人的精神的平衡与和谐，来维护人际关系的和谐。所以，大的方面上，我们要宣传艺术教育对培养创新型人才、建设创新型国家和建设和谐社会的重要意义。具体到个人，艺术教育能影响一个人的情感、趣味、气质、胸襟，能影响一个人无意识的层面。这恰恰是德育和智育所难以达到的。一个人的人生最重要的就是生命和创造，创造的人生才是有意义的人生，才是审美的人生。因为人在审美活动中，总是充满着生命的活力和创造的追求。审美活动对人生的意义，最终归结起来是提升人的人生境界。艺术教育的目的，就在于使人们在艺术创造和艺术欣赏活动中产生一种身心的喜悦，一种美感的喜悦，从而进入一种具有生命力和创造力的人生境界。境界是一个人的人生态度，是浓缩一个人的过去、现在、未来而形成的精神世界的整体。一个人的境界就是一个人的人生意义和价值。