“冯老师，小怡的方程式一知半解，明天能不能利用下课时间给她讲讲。今天我问她方程弄懂了没有，她说不懂，我问她那你作业是咋做了，她说问同学了，说白了其实就是问了个答案，还是不懂。急死我了！”这是昨晚八点半左右，小怡妈妈给我发的信息。
看到信息后，我有点诧异。还没有学到方程的知识，孩子不会这不很正常吗？随即我回复到，我们还没有学到方程部分，现在只是学习了简单的用“字母表示数”。“前几天她就说听不懂，我给她讲了一下，还以为她懂了呢！今天回来，我又问她作业做完了吗？她说做完了，我又问她懂不懂，她说不懂。”说完这些后，她又加了一句，“希望冯老师明天抽空给孩子补习一下吧！”我能怎么回答，只能说明天到学校后问问情况再说吧。
今天上午第一节课后，我把小怡喊到办公室单独辅导她。先让她做了书上几道题，结果发现她还真的不会。要说用字母表示数也非常简单，只要你能理清数量关系就行。可问题的关键是她根本读不懂题目，也就是说不理解题目，那怎么能学会用字母表示数啊？理解能力偏差点，怪不得她妈妈说她不会做呢？我给她讲了几道题，也是勉强耐着性子给她讲解的，讲着讲着正如她妈妈所说的那样，什么都不会了。
很简单的题目，她不理解题意，那怎么会用字母表示啊？真的很难！比如其中有一道这样的题目：一条路已经修了5天，平均每天修6米，共修了多少米？她读太懂，得慢慢给她分析，一天、两天慢慢给她往上加，最后才明白，我感觉是她的理解能力稍稍欠缺些。
我把给孩子辅导的照片发送给孩子妈妈，并告诉她说：“孩子并不是不会用字母表示数，关键是她不理解题目意思，题意不懂怎么会能列出式子来？还是多让孩子们读点书，慢慢来，会好起来的。”最后，孩子妈妈表态，没收孩子的手机，利用中午和晚上时间给孩子再讲讲。
小怡同学并不是我们班里的差生，就连她都是一知半解的，可想而知班上不会做的同学肯定不在少数。这需要引起我的注意了，不能眼高手低，总感觉不难，孩子应该能够接受，殊不知问题还多着呢！慢慢来，不能急于求成，耐着性子去做，相信会好起来的。理解能力的培养也不是一朝一夕就能达成的，很多时候还得家长的配合。在教学上还真的下一番功夫！
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