前海小学骨干教师阅读与写作培训班第二阶段七天线上课程今天到期。这七天的线上课程就是要求老师每天提交500字的作业。约有30%的老师完成了任务。有老师问线上培训怎么没有具体的学习课程也没有老师讲课？只是让我们自己写？是啊，既然是培训怎么能无课程无老师呢？这是人们一贯以来的认知。但是老师们可能忘了此次开班时总导师文质师给大家送了一件紫色班服，上书“以写为师”四个大字。
让我们一起来回顾一下此次培训课程的设计：第一阶段总导师分别给大家做了两个主题报告《生命的觉醒与写作的勇气》、《作为教师通用能力的读与写》，这一部分的课程内容是张文质老师通过回溯个人生命的成长之路，启迪教师寻找教师职业的意义感，进而获得自我认同，迸发写作的勇气。张老师通过个人14年的沉潜阅读与写作为生命样本告诉大家寻找意义的途径就是通过阅读和写作。然后从“教育是人学”为主线帮助教师寻找读写的方向，那就是以理解儿童为主导、聚焦生命研究的读，和直面生命在场的生命叙事的写。二者作为教师通用能力。这是线下课程的内容。线上七天课程则是让老师们自己作为课程的一部分，身体力行体验生命在场的叙事，在写的过程中去领悟上述“生命觉醒与写作勇气”的要义。这时“写”就是老师，只有践行“写”才算是真正地习得那些听到的道理。
心动是最纯粹的生命直觉，行动则是最神奇的生命觉醒。先师孔子说”学而时习之不亦说乎”将“学”与“习”的关系讲得非常透彻了。学是知，习是行。习得，“习”才可能“得”。都分别说明了“习”在学的过程中。所以“以写为师”意即通过“写”学习“写”，好比学游泳，只有在游中才能学会游。仿佛行为艺术，写的过程就是学的过程。“写“中体悟如何“写”。所以这七天的课程就是老师自己直抒心意，感受生命叙事的力量。我想在这七天坚持每天习作的老师定然有一番自己的心得体会。我在大家的文字里看到了一个个丰富的灵魂，看到生命之门慢慢开启，看到在文字里与艰辛的生活和解……这就是文字的魅力。
“我常常想我们写下的其实就是自己这样的困惑，它甚至也不是为了更好的认识自己，而只是关于认识自己的一种“修辞方式”。这样的“修辞方式”却也构建着生命写在纸上的旅途，我们与其说积累自己的文字，倒不如说，正是因为这些文字成全了生命“有意味”的形式，使所有的“损耗”在某一个时刻没有随风消逝。”这是多年前从张老师书中读到的句子，今天读来仍然可以真切地表达此刻书写的意蕴。
以写为师，“写”的过程促进思考，“写”的过程凝炼语言。此刻的写也就生命自身的体验，生命化读写意即如此。时时皆以当下生命在场为核心的读写是最真挚的生命感悟。
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