15-17个月龄：垒叠平衡能力发展的关键期
这一阶段是垒叠平衡能力发生发展的关键期，孩子开始学习把握自身的平衡和物体的平衡，并懂得利用手边的物体创造平衡，不需要大人的帮助就可以用两块或三块积木搭成一个塔状的东西，还能把书立在桌子上等。
1.身体协调性训练
（1）学习双脚跳
孩子练习下楼梯时，最后一级妈妈牵着双手跳下来，这是谁跳的第一步。有时父母各牵着孩子一只手散步，孩子很喜欢在父母牵着时跳远一步。跳时最好先喊口令：“一二三，跳！”，大家同时用力，如果父母用力的时间不同，孩子一只手腕受力过大就容易受伤，如三人同时用力，父母用力牵，孩子使劲儿向前跳，就会跳出一米左右，从高处跳下和平地牵跳都是练习跳跃的初步动作。在父母帮助下孩子会放心地跳，容易学会。
（2）小鸭捉鱼
准备一个小时矮凳子和一些道具当作小鱼，让孩子适当活动身体，让孩子站在小矮凳子上，并教他唱儿歌：“小鱼小鱼游游游，游来游去真自由。小鸭小鸭爱吃鱼，跳到水中去捉鱼。
念儿歌时孩子站在凳子上准备往下跳，儿歌念完让孩子跳下来，并捡起地上的道具放到小筐里，并数着一条两条三条……最后让孩子爬上凳子，表示任务完成，给予适当的奖励。
专家提示
一定要让孩子遵守游戏规则，念完儿歌后再跳下去。
（3）练习托球
让孩子两脚与肩同宽站立，双手在球的同一位置，10指朝上托球，让孩子托着球向前走或后退，在孩子托着球时逗他或教他唱歌，但要求他不要让球掉下来，让孩子练习让拖着的球在手上转起来，先双手托单球，然后右手托单球，左手托单球，最后练习双手托双球。
托球时球要比眼睛高一些，练习的场地一定要干净，不要让孩子跌倒、跌伤。
（4）精准投掷
一岁半的孩子已经能够很熟练地扔球，不会因为使劲扔球失去平衡而摔倒，把沙包或类似的玩具扔进1米以内的大盒子里，把沙包或类似的玩具扔进一米外的小盒子里。并逐渐地把盒子换小，继续进行精准投掷。开始时要把手把手地帮助孩子投掷，难度要逐渐增大，尽量让孩子感受到成功的喜悦。
（5）捉影子
家长用一面镜子在阳光下反射出亮光，照在地上不同的位置。指引孩子注意到这个光影，然后让他去捉这个影子。当孩子快要踩到影子时，家长不断变换位置，并鼓励孩子继续捉影子。
2.手-眼协调性训练
（1）学穿大珠子
在孩子学会套环入棍或玩套塔之后，就可以学穿洞口大的珠子了。最好找一根粗的鞋带，鞋带的两端有硬的包口容易穿入珠子的洞穴内；或者用中等硬度的尼龙线也可穿珠子，让孩子左手拿珠子，右手拿鞋带，将硬的一端放入珠子中央的小洞内，尽量多塞进去一点儿，然后从珠子另一端开口处将鞋带拉出，有些孩子只把鞋带塞入洞口，不会从另一端拉出，塞进去的鞋带会再掉出来。
先要求孩子学会慢慢将鞋带穿入洞内，穿上一颗之后就会比较容易，多穿上几颗。穿珠子可培养手眼精确的协调技巧。
（2）学搭2--3层高塔
在桌上放几块积木，先向孩子演示一下怎样搭高楼，然后鼓励孩子自己搭，以训练孩子手指的灵活性和手眼动作的协调性，一开始孩子可能总是搭不起来，经过多次训练，孩子就可以用2块或3块方积木搭起一个塔，而且不碰倒，之后再逐渐练习能用3-4块积木以及7-8块积木搭成塔。
（3）学会用套碗造塔
前两个月，孩子学会了玩套塔，现在要进一步学习用套碗造塔，将套碗一个个依次由大到小排队，排成一个纵列。最大的9号碗做塔基，将8号碗放在9号碗上面，7号碗放在8号碗上面，6号碗放在7号碗上面，直到1号碗放在顶层叠成高塔，一共九层。如果不依次序排放，将小的碗先放上去，大的倒扣进去塔就变矮。要反复让孩子学会将套碗排队造塔，然后又反过来套入还原。
练习按大小次序排队的本领，排好队之后无论垒叠或者套进去都会比乱放快得多，垒塔和套入两种玩法都可练习独自操作的专注能力。
（4）粉刷墙面
准备正方形纸盒一个，不同颜色的蜡笔数根，家长对孩子说：“小动物的房子修好了，我们还要帮助他们粉刷墙面呢。”让孩子在正方体纸盒的六个面上分别刷上不同的颜色，然后家长将房子藏起来，让孩子告诉自己都刷了哪几种颜色。
（5）学脱衣服
大人应当选择比较方便脱的衣物，如没有鞋带的鞋子，袖口宽大宽松的前开扣上衣等，在训练时要给孩子做示范，并将脱衣过程用顺口溜的方式讲给孩子听，加深他的印象，比如“脱衣服，握衣襟；向上伸，要闭眼；拽袖子，慢慢拉”，或者“小手套，十兄弟，慢慢拽，别着急”。应当注意的是，在念顺口溜时，一定要将动作都对上。以免孩子产生认识错误。
孩子喜欢穿妈妈的宽大衣服，因为袖子容易穿入，孩子穿妈妈的上衣，如同长袍那样把腿也盖了起来，感觉新鲜和好玩。妈妈的衣服扣子大些，或者有拉链，都会使孩子高兴。可以先让孩子学会穿宽大的衣服，能自己伸入袖子，以后再穿自己的衣服就容易多了。
3.视--听统合训练
（1）学认白色
在多种颜色对比下，白色很显眼，很容易寻找，而且家中白色的东西很多，如白纸、白上衣、白袜子、白床单等，玩具中白色的小勺、小碗，白色的珠子和积木等，认识名称之后很容易记住。由于黑色与白色对比鲜明，孩子认识黑色之后再学认白色就容易多了。可以让孩子去找白色的纸巾，白色的毛巾，白色的肥皂，白色的盘子等，或者从杂色的珠子当中挑出白色的珠子，在户外或公园里找白色的花，使孩子很快认识白色。
（2）背数1-5
大人教孩子数手指，用右手食指去点左手，大拇指数1直到小指数5，然后背诵1-5，孩子有时嘴比手快，嘴背完了食指还没有点到，只要求孩子慢慢数到5就行。为进一步数到10做准备。
（3）学认长方形和半圆形
选择有五六种形块的形板，让孩子先复习圆、方和三角形，再认识长方形（拉长了的方形），椭圆形（拉长了的圆形或蛋形）或者半圆形（切去一半的圆形）。孩子从形板上按大人所说的名称将形块取出，然后放入相应的空穴中，通过玩形板可以认识形块的名称，练习孩子的辨认能力。
用硬纸剪成圆形，从中央裁开成两个半圆形；用硬纸剪成方形，对折裁成两个长方形，大人示范将两块拼上再分开散乱，看看孩子能否将两块半圆形拼成圆形或将两块长方形合拢成正方形，两块长方形无论用哪一长边合拢，可拼成正方形，而两块半圆形如果用弧形边拼就难以合拢，只有用直边才能拼成圆形，孩子自己摆几回就能找出办法来。
（4）了解前、后等空间关系
把娃娃放在中间，小猫放在娃娃前面，小狗放在娃娃后面。问：“谁在娃娃前面？谁在娃娃后面？”如果孩子答对了，可以让孩子把小狗放在小猫前面，再问：“谁排第一，谁排第二？谁排第三？”再问，“小猫前面是谁？小马后面是谁？”鼓励孩子自己将娃娃移到最前面，再提问。通过这个游戏可以让孩子学会空间关系，谁在前？谁在后？懂得“第一，第二和第三”。
（5）建立“一样多”的概念
大人伸食指让孩子把1块积木，伸食指和中指摆2块积木，伸食指、中指和无名指摆3块积木。大人再一次伸手指，让孩子按手指数再摆一份2块2块和3块积木。将两份1块的放在一起，问孩子：“哪边多？”孩子不会说大人替他回答：“一样多”；将两份都是2块的放在一起，问孩子：“哪边多？”有的孩子能回答：“一样多”，有的不能回答；再取两份都是3块的放在一起，问孩子：“哪边多？”
机灵的孩子会大声说：“一样多”。这时大人应表扬：“真棒，都是一样多。”同孩子玩这个游戏最多只能摆到3块，不可能再摆4块或5块，因为孩子数到3看可以，4块以上就数不过来了。
（6）练习分类
让孩子把混合在一起的东西拣出来。例如把积木和小球混在一起，让孩子把球拣出来；又如把石头子和瓶盖混在一堆，让孩子把瓶盖拣出来；又如把花生和瓜子混放，让孩子把花生拣出来；或让孩子把核桃和桔子分开，拣出核桃，留下桔子。通过训练让孩子能区分两种东西，将某一种挑出，留下的就是另一种，使孩子具备区分物品的能力。
4语言与社会性训练
（1） 说出押韵的字
让孩子学习说出押韵的字是练习背诵儿歌之前必经的阶段。孩子多次听大人背诵儿歌并配合儿歌做动作以来，已经听熟了押韵的韵律，渐渐会随同大人说出一个押韵的字来。孩子最喜欢韵脚，自然是先学会押韵的字，其中与动作有联系的字他最先理解，最先学会。大人在念到“小白——”让孩子说“兔”，孩子说对时大人要鼓掌称赞“真好，孩子会说啦”。孩子受到鼓舞就会很高兴地跟着“白又——”说“白”。逐句试着念，孩子能说哪个字就空出让他插入，实在插不上时大人再慢慢念出这个字让孩子跟随。凡是带有活动的词都很易于上口，如念到“蹦蹦跳跳真可——”孩子会大声而且顺利地说“爱”；其中某一句孩子听懂了的，如念到“两只耳朵竖起——”他也会跟着说“来”。孩子的学习与他的兴趣和理解的程度密切相关，他能理解的字常常是先背诵一首儿歌押韵的词，也是练习按顺序记忆的方法，这种按顺序记忆和回忆都对终生学习有用。
（2） 学背儿歌
孩子从出生后14个月开始练习儿歌至今，如果坚持练习一个儿歌，现在就能背诵。有些家长只满足让孩子押韵，连续背诵几首孩子都会押韵，但一首完整的也背诵不出来。最好让孩子先学会一首，会押韵后再学句子，就易于整首背诵。学儿歌最好能达到同时学数数的目的，如：
一二三，爬上山
四五六，翻筋斗
七八九，拍皮球
学会从1数到10。
又如：
1只蛤蟆1张嘴，
2只眼睛4条腿
扑通一声跳下水
孩子喜欢儿歌，因为押韵和易于上口朗诵。如果一面背一面伸开手指让孩子模仿，儿歌学会了，数数也学会了，可促使孩子背数到10。
（3） 指字听念书
大人给孩子念《孩子画报》时往往不自觉地指字朗读，使孩子养成指字听念书的习惯。当大人提问时，未养成指字听念书的孩子往往会指图回答；学会指字听念书的孩子就能指字回答。孩子喜欢反复听一个故事，直到自己能完全背诵为止。1岁半以后，当孩子学会背诵时，他会指着字完完整整地从头到尾把故事背诵出来。虽然其中一半以上的单字他并不认识，但他能凭记忆背诵，逐个字地指点，好像认识一样。这说明孩子具有整体记忆的能力，有了这种能力再让他认个别关键字就容易多了。这时孩子用的书要有一两句话、有一点情节才能引起兴趣。
（4） 丰富孩子的词汇量
这是提高语言能力的重要前提，只有掌握更多的词汇才能够让孩子轻松开口说话。丰富词汇量的方法很多，如大人买回雪糕，便可以教他“雪糕”这个词。接下来再买雪糕后，大人就可以问他这是什么。孩子回答正确后，大人再让他摸摸雪糕，告诉孩子手上的感觉是“冰凉”的，并反复教他说这个词语。当孩子记忆牢后，大人让孩子摸摸冰箱，然后问他是什么感觉。孩子如果掌握了“冰凉”这个词。就很容易说出自己的感受了。
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