晚自习检查孩子们的作业，批阅了全班总数的三分之二，有部分写得还是挺好的，我想趁机表扬一下，并且让他们看看怎样规范做题。
于是，半开玩笑的对学生说：“有没有哪位同学自认为写得很好的。”
有学生七嘴八舌地说：“我，我写得好！”
真真还是小孩子天性：可爱！
我又说：“那敢不敢和我写的比一比？谁要是比我写得好，明天中午我带他去教师餐厅吃饭，我买单。”
孩子们一起大笑：“好，老师要说话算数！”
正好下课铃响了，立即上来几个孩子拿着作业和我比，我把我写的作业书给他们，让他们自己去看。结果，他们都惊叹着：“老师，你这写得也太好了吧，我比不了。”
我微笑着看着他们不说话，其实我只是想给他们一个标准，让他们有努力的方向。我习惯备课时顺带找一本和学生完全一样的资料书来参考并完成里面的每一个问题(虽然也有教师用书，我不喜欢用)，当然是对每一个问题做了批注和阐释，并且完整做答。做为学生的他们怎么可能达到这个水准呢？
正在这挤挤攘攘时，第一排第一个座位上的小男生终于挤到了我跟前：“老师，我想和你比比！”
“好呀，欢迎！”我边说边把我的资料书递给他。
小男孩很认真的把我的书和他的书放在一起对比，很快也感慨：“不行，比不上。”
我赶紧说：“你写得也很好，很认真的啊！”
小男孩开心地扬起脸：“我自己也觉得写得挺好！”
看他可爱的样子，我也很高兴：“好的，明天我给你带个棒棒糖奖励你，加油哟！”
其他几个学生也跟着嚷起来：“老师，我也要……”
一群十五六岁的孩子，要的其实不是棒棒糖，而是对他们努力学习的认可和关注。
明天，一定要记得带棒棒糖哟！
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