（文 刘俊芳）
新的一年，再一次捧起这本书仔细阅读，希望自己有新的感悟。
今天我读到了书中这样的故事：一个典型的熊孩子，上课睡觉不学习，下课贪玩不写作业。杨老师和他谈心，他满不在乎。杨老师并没有像其他老师那样叫家长，而是耐心地关爱他，因为杨老师坚信，没有孩子不需要爱。她和这个孩子约定：让老师看到你的成长，就给家长发喜报。即使这个熊孩子在教室打篮球砸到了杨老师，杨老师也没有责备他。渐渐地，这个孩子“活”过来了，真的进步了，杨老师履行承诺，给家长发了喜报。杨老师说：家校联系最有效的方式是，和孩子约定进步，然后给家长报喜。教育的目的是唤醒和激发，而不是拿家长的威力震慑他。
我也一直坚信这一点。不到非请不可的地步，决不请家长。家校联系，目的是一起协商，对孩子更有效的教育联动方案，而不是向家长控诉孩子的不是！没有哪个家长愿意听老师对孩子“告状”的话。所以和家长联系，尽可能地做到：报喜不报忧！
故事里的这个孩子特别像班里的某几个孩子，让我头疼不已。对于这样难搞的孩子，我需要时间，需要智慧！
朱永新教授说：“本质上来说，教育无非就是一种相遇。与学生相遇，与文本相遇，与一种知识，一种解读，一种情感，一种思想猝然相遇。但每种相遇，都应该是人与知识的相遇，人与人的相遇，应该是一个深刻的事件，而不应该是平淡无奇的故事。”
我们遇见哪个孩子，这都是缘分注定的，无论是我们渡他，还是他渡我们，这都应该是一段故事。我们尽可能地在陪伴他们学习生活成长的这段旅程中，能给他们留下美好。
没有孩子不需要爱！
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