阅读书籍:《教学勇气》20周年纪念版
作者:帕克·帕尔默
译者:方彤
出版单位:华东师范大学出版社
阅读时间:4月1日
阅读内容:第七章 不再分离:心怀希望的教学
阅读摘记:
同心同德共同体
在变革运动的第二阶段,选择过不再分离的生活的人们依然觉得惶恐，因此走到一起形成同心同德共同体。这样做的最初目的不过是借人多而壮胆，由此相互消除心中的疑惧而心安理得。与他人在相同的道路上结伴而行，有助于人们理解:“正常的"行为可能是疯狂的，而追求自我完普则永远是明智的。
同心同德共同体的第二个功能是:帮助人们发展能代表办业运动愿景的语言，并赋予语言在喧嚣嘈杂的公众领域生长壮一大的力量。
那些要使用如此语言即出自真心的语言——的人们,需要先有一个场所来练习、适应这种语言，并使志同道合的人们拥护这种语言，然后再向更大范围的听众(怀疑者和敌对者都可包括在内)传播这种语言。
同心同德共同体的第三个作用主要是给决定过不再分离的生活的人们提供培训场所，使他们学会将自己的信念带给社会时所必需的技能和方法。
同心同德共同体对教育改革是至关重要的，但由于学术生活的私密化，创建这样的共同体难上加难。
同心同德共同体要发展到有影响力的规模，或许就要某种社会机构的支持。在学术界有没有这样的社会机构来为同心同德(不再过分离的生活)的教师而组成的共同体挡风遮雨呢?
现在至少有两个具有某种变革运动潜力的教育机构，尽管声势不大，但已经起着促成同心同德共同体的作用。一个是在大大小小的校园里陆陆续续建立的“教与学中心”，这些中心着重于培养教师掌握所需要的教学技能。但在这个过程中一有时有意， 有时无意——这些中心为同心同德的教师提供了相互结识、相互交谈的场所，还由此找到了长期相互支持的多种途径。
另一个是谨遵深化改革的信念而纷纷建立的地方性和全国性学会。那些在本校感到势单力薄的人们能参加这些学会及其有关的活动，斗志昂扬地回到本校，因为他们找到了盟友，尽管是在远方。
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