教育是一门科学，在获取自然科学知识、形成技能的时候，我们需要引导学生遵循实事求是、严肃认真、严谨求实的原则和具有追求真理的精神；但教育也是一门艺术。在思想、情感态度、价值观等方面的教育，以及处理生活中的问题时，我们就要讲究艺术。
伟大的教育家苏霍姆林斯基曾遇到了学生萨沙的“偷窃”事件，他用了非常巧妙的艺术手段，为我们做出了很好的榜样。
萨沙是个五年级学生，他的一个同班同学，有几只彩色铅笔。这在当时是十分贵重的。这同学把彩色铅笔放在教室里的柜子里，有一天，彩色铅笔突然不见了。毫无疑问，除了本班同学外，谁也不可能拿去。苏霍姆林斯基想拿走彩色铅笔的可能是最喜欢画画的萨沙。
“谁也没有拿走铅笔”，苏霍姆林斯基竭力使孩子们相信只是出了个差错，“有人忘了把彩笔放回柜子，他把彩笔带回家了，现在才彩笔正在他家的桌子上，明天他一定会放回原处的。”
第二天清晨，苏霍姆林斯基来到学校，突然听到有人翻篱笆进来了，是萨莎。“发生了什么事，萨沙？”“彩笔……”“放回柜子里去吧。”“教室的门关着，该怎么办呢？”孩子绝望地问道，“给我吧，不要和任何人谈起这件事，也不要对别人讲你犯了错误，我把彩笔拿回家搁一天，使用一下。”
萨沙松了口气，紧张的心情缓和了下来，当他们进入教室时，从孩子们的眼神中，苏霍姆林斯基，看到了期待和不安。
“彩笔在我家里。”苏霍姆林斯基愉快地对孩子们说，“我自己也弄不清，怎么会把彩笔放进我的皮包，我要画一棵水池旁边的小白桦。明天我把彩笔带回来。”苏霍姆林斯基和萨莎两人的目光相遇了，萨莎那闪闪发光的眼神流露着对苏霍姆林斯基的感激。
苏霍姆林斯基帮助萨沙掩盖了偷彩笔的错误，违背了“实事求是”的原则，但是，如果苏霍姆林斯基“实事求是”地公开真相，就会极大地伤害萨沙的自尊，从此，他在同学们面前再也抬不起头来，这种自卑的阴影还会扼杀她成为一个好孩子的愿望。
苏霍姆林斯基十分理解儿童的心理和成长规律，儿童思考问题往往从自我需要出发，很少考虑行为的后果，他们都有成为好孩子的愿望，但是抵御诱惑的能力还很弱。所以让儿童独自承担自己错误的后果，是不公平的。为了帮助儿童更好地成长，有时，确实需要成人帮助孩子承担他们无法完全承担的错误后果。
教育的目的是让孩子认识到错误，以后不再犯同类的错误，而不是让他们丢尽脸面，无法做人。苏霍姆林斯基正是看到萨沙已经认识到错误，并且用实际行动改正错误，所以才帮助他掩盖了真相。在这里，“实事求是”的价值让位于“保护学生自尊”的价值。
因此，作为教育工作者的我们，不仅仅是传授知识，培养学生的能力，更重要的是作为人生导师的守护者。
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