于永正老师在《我是怎样教语文的》书中提，一种重要的读书方法，文字语言讲出来，而且终身难忘。
德国海茵.曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出来更能为之接受。”
于老师在教童话课文《小稻秧脱险记》一文时，一位小朋友在读杂草被喷雾器大夫用化学除草剂喷洒之后，有气无力的说的“完了，我们喘不过气来了。”这句话时，声音很大，很有力气，于老师开玩笑说，要么你的抗药性强，要么这化学除草剂是假冒伪劣产品，我再给你喷洒一点，说完朝他做了个喷洒的动作，全班小朋友哈哈大笑，这位小朋友再读时耷拉着脑袋，真的有气无力了，说明这位小朋友读懂课文意思了。
于老师在教学《翠鸟》一课时，看到小静同学打了哈欠，还和同学说话，就故意提这个问题：“小庆，请你去逮一只翠鸟。”小庆慢慢腾腾地站起来，可怜巴巴的说：“到哪儿去逮呢？”
于老师提示说：“你看看书吗？大家都读第三段。”
小庆说：“翠鸟不好逮，它住在陡峭的石壁上，洞口很小，里面又很深，谁上的去呀？”同学们都哈哈大笑起来，这一个幽默的小插曲，使疲劳的学生们为之一振。
在教学中，我们不妨加点“幽默”。适时、适量而又有分寸的“幽”他一“默”，效果绝对不错。
苏联教育家斯维特洛夫说：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”
幽默的语言可以使知识变得浅显易懂，幽默的语言可以使人精神放松，使课堂气氛和谐，幽默感强的老师可以使学生感到和蔼可亲，当幽默营造出一种热烈的气氛时，不断学生乐意听课，而且会发生共振效应，老师的水平也能超常发挥，取得极好的效果。
我再平时的语文课堂上，有时也运用幽默教学，比如课堂上二年级学生听课注意力不能长时间集中，刚用小口令“123，坐端正.”提醒过学生，不到五分钟，有个别学生无意识地就趴在桌子上了，我趁机说：“xx同学，长大之后想不想成为小驼背？拄着拐杖弯着腰？”一边说一边做动作。学生们都听了哈哈大笑，那位同学也不由自主地坐直身子，脸上露出灿烂的笑容。
幽默固然有赖于知识的丰富，思维的敏捷，口语的畅达，但更重要的是要有融融的爱心，博大的胸怀，乐观的情绪，爽朗的性格。
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