硒都民族实验小学开展高质课堂暨“引导—发现”和美课堂 《聚焦核心素养 探究深度学习》语文教学集中课例研讨活动
10月26—27日，恩施市硒都民族实验小学开展高质课堂暨“引导—发现”和美课堂 《聚焦核心素养 探究深度学习》语文教学集中课例研讨活动。
硒都民族实验小学田祥珍校长 、主管教学的黄兆华副校长及全体语文老师参加了本次活动。
谭琴、方宏艳 杨婧媛、贾磊、崔娟、张琴六位年轻老师承担了本次研讨课任务。六节课以核心素养为载体，在“任务导学中，精心设计活动，通过独学、对学或者小组等学习方式，在高阶思维中不断探究深度学习。每节课学习任务完成后，还针对本节课目标进行科学合理的作业设计。
一年级谭琴老师执教的《四季》，紧紧围绕识字教学这个重点，以整篇课文为依托，课堂中，通过字理识字，设计多种识字方法，引导学生自主学习、自主探究，把枯燥无味的识字教学变得十分有趣。将语言运用与识字教学扎扎实实地进行，实实在在地开展识字活动。把识字的教学上得有趣而有文化的厚度
二年级方宏艳老师的写话课《我最喜欢的玩具》，从说到写，从格式到内容，在循循善诱中让学生学会表达，学会写话，学会评价，让孩子们真正在课堂上说起来，写起来，评起来。
三年级杨景 媛老师的《搭船的鸟》 是写作策略单元的内容。杨老师将本次课和其他阅读课区别开来，把“悟策略”作为本节课的重点，抓住如何观察这个切入点。带领学生走进课文中去悟观察静态和动态不同的方法。然后开展说写活动来检测学习效果。
四年级贾磊老师的习作课《我和——过一天》 ，将本节课的内容与学生的课外阅读有机结合，以“我和谁（去哪里？做什么？有什么新奇的经历？和“写一个故事片段”）这两个学习任务，在课堂上扎扎实实地开展“说—写—评”一体的活动。
五年级崔娟老师的口语交际《父母之爱》紧紧把握口语交际训练重点：学会倾听、学会表达和学会应对。崔老师在课堂中，精心设计活动，引导学生一步步达成本节课的目标。特别是在引导学生学会应对的任务时，为学生搭建不同的支架，让学生学会了在口语交际活动中如何正确应对。从学生的热泪告诉我们，崔老师的课上到了学生的心里。
六年级张琴老师的综合性学习主题确立课《传承红色精神，汲取奋进的力量》，是语文综合性学习第一课时指导课，尽管这样的课非常有难度。但张老师从从容容，水到渠成一般把它呈现了出来。六年级语文组为张琴老师打造的这一节语文综合性学习指导课可以成为这一类课的范例。它体现了语文综合性学习的整合性、合作性、开放性和实践性。张老师的课堂是平和的， 师生的关系是和谐的。课堂上学生有良好的合作习惯，本节课真正体现了聚焦语文素养，走向深度学习。
活动后各教研组长围绕“在磨课过程中，如何践行核心素养与教学的对接，如何解决深度学习这个问题”进行议课。
接着田祥珍校长对本次集中展示课从“成长”和“建议”两方面作了深入细致的点评，最后她发表了这样的感叹：整个教学研究团队的研究是越来越全面。语文教学五个板块都有课例。每一种典型课例都呈现出这一个板块教学应有的样态。本次集中课例展示，又一次地走向更美课堂的深处。
黄兆华校长在总结中指出，在以后的课堂中，继续以“问题、活动、评价”为抓手指导教学。他说深度学习是从问题开始，强调问题的发散性，问题的解决力和问题的挑战性。课堂要进行提档升级，必须让每个教学细节最大限度地聚焦素养、聚焦能力和发展学生的素质上。
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