播种核心素养的语文课堂
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【内容概述】： 《桥》从小说到故事，从故事到小说，先带同学们定位好今天课堂学习的内容是小说，小说中必然有故事，所以让学生们讲故事，抓住时间地点人物复述故事，知晓故事大意，再来讲一讲故事最紧要的地方、最感人的地方。这样这部小说的梗概也就是一棵树的树干出来了，接着分两个区域听写词语来填充树的枝干，男生写有关暴雨洪水的词，女生听写有关人物的词。写完之后再分析这些词语的特点，总结出拟人与拟物的方法来写洪水，对比的方式来写人物。分析人物形象也是通过想象语言来展开，比如老汉想要喊什么？洪水退后老太太来祭奠会说些什么？最后通过来给桥取名字来升华主题。
【阅读心得】：看过黄老师的《桥》，我无比震撼，原来课还可以这么上，没有美轮美奂的PPT，也没有气势磅礴的语言，更没有热闹非凡的活动，整个课堂都是交给了学生。从小说到故事，从说故事来抓住最精彩的小说情节循环往复，直奔主题，一切都是学生的语言、学生的思考、学生思维的火花。一直以为高年级的语文课会抛弃字词教学，直面篇章，可是今天才知道原来字词教学可以这样操作，没有PPT展示字词让学生们来读一读说一说你们是怎么认识词语，而是听写加分类，实现了语言文字的积累与梳理，男女生分区域听写词语，瞬间就能带领我们了解人物与洪水，词语教学就是课堂教学的钥匙，词语真的就成了撬动整个课堂的支点。“老汉会喊些什么”让我们感受作为一名党员父亲的心路历程，洪水退后老太太来祭奠，她会说什么？老师给出四个选项，学生来选，在比较之中，更能感受老汉的崇高与伟大。给桥取名字，又一次升华了小说的主题。当然我想匆匆一遍是不足以吸取其中精华，需要反复揣摩，揣摩他的教学构思与教学高度，真真是高山仰止。
因为懒惰，所以加入了新网师，希望有团队与名师的带领，我能够静下心来看看书，反复揣摩文本，提升自己的教学深度与教学高度。
可以说第一次看到这样的教学设计，真的特别惊叹，让我深切看到学习任务群是如何落实，让我明白语文课堂必定是有深度有文化底蕴的课堂。没有一切高大上的炫技，有的只有学生的生长，教师只是教学路上的引路人。希望自己能够不负此行。
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