准备写班主任案例，本打算写一写宇的变化，思索期间，想起了俭和宇打架的事情，决定写一写俭。
俭同学是一个挺特别的大男生，长得高且胖胖的，走起路来有些困难的样子，看上去胖得不太正常。我们的教室在三楼，他每次下楼都比较慢，后来知道他恐高，这也就解释了课间他很少下楼和大家一起玩。
俭同学的胖应该不是遗传，最起码不全是，因为我也没见过他的妈妈，最起码他的爸爸一点都不胖。因为接种新冠疫苗，我得知俭是对疫苗有类似过敏的反应，小时候接种过一次疫苗，身体浮肿，住了院，之后就再也没有接种过任何疫苗。据他爸爸说，现在身材这样也是浮肿，也许吧。
因为确实是不适宜接种，所以俭成了全校唯一没有接种的学生。
俭的特殊不仅仅在这里体现。
去年刚接这个班的时候，俭就因为和同学互掐，他的家长被“请”来了学校，当时感觉俭同学不太老实，不像个成绩好的学生，可是经过一段时间接触，几次小测验后，才发现，俭的各科成绩都在班里很不错，有时候都能排到第一。这倒是让我有些出乎意料，我开始隐隐感到是俭爸爸管得挺严。
为什么这么说呢？因为在我接手这个班一个月的时间里，俭爸爸给我联系有三四次。按理说，家长经常与老师联系应该是好事，可有两次通话让我觉着他对我们充满了不信任。
第一次是因为我的英语课不让孩子们动笔写，也不布置书面作业，他表示怀疑，质问我“英语不用写么？为什么不让孩子动笔？”虽然不被信任的感觉让我觉着心里不爽，但是出于职业素养，通话过程中，我保持着耐心给他解释初学英语培养兴趣为主，听说为主，到写的时候自然会让他写的。其实在俭爸爸给我打电话之前，俭就问了我两次这件事情了，我也跟孩子解释过，大概俭爸爸对自己的儿子也不是那么信任吧。
第二次是因为数学老师给我打来电话。那天上课纪律不好，我们几个刚接手，肯定是要先把班级管理规范起来的，于是数学老师教育加实践，让整节数学课都处于课堂纪律的教育中，而没有讲数学。为此，俭爸爸大概是在孩子一到家得知以这件事情之后，就打来电话问我“为什么数学老师不上课？”
我从课堂纪律的重要性，学校课程的多样化等方面做了解释，算是比较有理有据吧，因为得到了电话那头俭爸爸的认可。
从这两件事看，俭爸爸对孩子学校生活是足够关心的，这真的是值得点赞的，总比那些不闻不问的强多了。
但是，另一方面，俭爸爸应该是一个不太容易相信别人，不太有安全感的人。这一点影响到了俭。俭的成绩很好，但是在班里的人缘却不怎么样，同学们不太爱跟他玩，大概是他总给人一种高高在上的感觉，可同时又总是提防着所有人，总感觉有人在说他坏话。
于是，他和同学之间矛盾就比较多，尤其是那些成绩不太好的，更是不被他放在眼里。前阵子就有这样的一件事情发生。
那天不是我的课后服务，我下班走时，俭我楼下碰到我说“宇骂他了。”宇是个调皮鬼，总有人来我这里告他，各种调皮事件都能做。俭没有说俩人之间具体原因，我告诉俭，有些事不必放在心上，我会说宇的。原以为就这样结束了，可没想到我还在回家的路上，俭爸爸就打电话来了，一接通就说让俭下来吧，我接他回去。我纳闷这好好地怎么要接走呢？俭爸爸说不是打架了么，老师让我来，不就是让我接走么？！话语中带着不满。我连忙跟课服老师打电话，正好是数学老师。她说俭把宇打了，还特别有理，她已经叫家长了。我说俭爸爸已经到校门口了，她边挂了电话去见家长。可是没多久数学老师便生气地给我通话说，他爸爸什么都没说带着孩子就离开了，根本不听老师说什么。听上去确实不怎么礼貌。这时候，我同时收到了俭爸爸打来的电话，说孩子和宇之间的事情，我没有在现场，无法了解，俩孩子也无大碍，只好先缓和气氛，说周一到校处理，一定给孩子说法。
俭爸爸虽然有些不情愿，但还是同意了。
周一到校第一件事就是这个了。把两个当事人喊来，经过一个多学期的相处磨合，无论好事坏事，孩子们在我面前不撒谎不掩饰，应该是信任我，知道他们都会得到公正的对待吧。
经过一番叙述，俩人因为一个塑料瓶起冲突，俩人各自很清楚地说出自己不对的地方，并且表示要改正。我有意借此让同学互助成为常态，于是利用俭“成绩好又爱说教”的特点，让他做宇的复习指导老师，每节课后俩人沟通，宇主动问问题，俭主动询问宇的学习情况，并且每天利用大课间时间，结对学英语。除了他们俩，我还找了两组一起。
接下来的复习日子里，每天他俩按时到我这里汇报英语复习情况，虽然俭说不是每个课间宇都能在教室里待住，但是还是有进步了。
我发现俭能看到别人的进步了，相信他也会发现别人身上的闪光点。
直到学期末，俭没有再和别人起冲突，宇也没有。
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