因为热爱，所以执着——我读《极目新教育》

七七

因为热爱，所以执着——我读《极目新教育》

读完《极目新教育》，我被震撼了！

这是一次史无前例的阅读历程，心心念念，不忍放不。晨起读，晚睡读，阳光下读，冬雪里读。不能不说这是一部皇皇巨著，当之无愧的“新教育之史记”。它集文学性、思想性、资料性于一体，字里行间情致饱满地诠释着新教育的乾坤万象，再现每一个新教育生命个体的华彩乐章。一个个平常乏味的日子被擦亮，一个个热爱教育的初心被点燃，一界界主题年会影响了成千上万师生的生命轨迹。幸运的是，我也是新教育的一员。致敬新教育，致敬每一位用心血和智慧筑起新教育这座巍峨大厦的领路人，践行者，参与者。

刘道玉先生在《新教育实验的播火者》序言中说：“此书写作艰苦卓绝。东缨先生观察四年，查阅新教育各类资料；采访三年，行路万里追踪新教育轨迹；写作两载半，反复字斟句酌增删五次，精益求精，以古稀之年，铁杵研墨，最终形成。”这一看一查，一写一改，就是近十年的光阴。这份对新教育的炽热守望和家庭团队戮力同心的书写，即廓清了朱永新教授新教育的蒸蒸日上之境，也透露出作者对新教育乃至更广泛教育背景的极目之境。“至大无外，至小无内”是傅先生对“极”的理论高度概括。

《极目新教育》和一般专著作品不同，它创造了一部大作品的独特格局：全书四十余万字洋洋洒洒，极骋眼目，心骛八极。内容共九章，每章分三块：名画、题记、解读。解读从三，标题四字，结构整齐划一，内容清晰明了。全书以画为纲，九幅世界名画序列井然，逐一展开，分别喻意新教育的起航、心灯、弄潮、竞放、燎原、塑魂、筑峰、砥柱、领跑，一一展现新教育五彩斑斓的神秘面纱。

十几年的摸爬滚打、精雕细琢，新教育人走的是一条漫漫长路。可喜的是，在这条史无前例的探索路上，新教育人创造了一个个生命的传奇，改变了中国教育的历史。傅先生以其丰富的人生阅历，博览群书的文学积淀与素养，或旁征博引，或质朴叙事，将新教育文学化，将文学新教育化。时时引起读者的情感共鸣，又常常把读者的心灯点亮。

朱永新教授说“新教育最大的成就，是点燃了许多普普通通老师的理想与激情，让他们知道教育原来可以如此美丽，教师原来可以如此生活。”徜徉在傅先生的文字中，总是会不自觉地入情入境，被很多执着追梦的普通教师深深地感动着。新教育就像附着一种神奇的魔力，让那么多人心甘情愿的卷入，无怨无悔的走上一条新教育的康庄大道。当然，新教育也给予追梦人许多额外的奖赏。

郭明晓，网名“大西洋的飓风”，一位接近花甲之年的新教育名师。2008年，她五十岁，距离退休还有五年。11月，她被派去成都参加“新教育儿童阶梯阅读”培训，在能容三千人的空军礼堂，她被名家的课堂和讲座震撼了。尤其当现场的听众一起朗读《在农历的天空下》古诗课程时，她被边缘化了，因为这些诗歌，她从未读过。在绝望与沮丧中，她明白：自己的无能，源自阅读积累的浅薄与教学功力的欠缺。一堂美丽的惊喜，引导一场美丽的飞翔。“一切动力来自内心的沸腾”。此后，她爱上了新教育，注册教育在线，带着孩子读绘本、童话，跟着网师阅读大量的理论书籍，带领孩子晨诵、午读、暮省，开展完美教室的探索……现在，我们再提及郭明晓这个名字，她已经成为新教育的一座标杆，一个人人皆知的教育名家。

50岁做学生，不知道郭老师那时候是怎样想的？有没有想过放弃？风要是停下脚步，就不再是风了。何况飓风，那一定是要呼啸旋转，开辟新的天地。傅先生说：“人生，都有一座须时刻眺望、终身求索的灯塔。”郭老师的成功，因为她在教育的远方矗立一座灯塔，心里亮着一盏心灯。“50岁的人要改变自己的一贯行为，确实难。”郭明晓老师在回忆自己新教育历程的一本书中，把这句话放在括号里。明知不可为而为之，这是走上新教育的第一步。

很多熟悉的名字出现在傅先生的笔下，敖双英、张曼凌、王桂香、常丽华……还有那个把新教育的火种引向监狱狱警的黄永明。一个个普通的名字，因为践行新教育的十大行动，借助阅读和写作，丰盈精神，亮丽人生。我们总是习惯看别人成功时的耀眼光环，却忽略他们在人前背后努力的辛勤付出和坚守。泰戈尔说：“离你越近的地方，路途越远；最简单的音调，需要最艰苦的练习。”在新教育的路上，只有始终如一的坚持，才能发芽，开花，结果。

曾经和新教育失之交臂，至今让我耿耿于怀。那是2002年，当时家里刚置办电脑。我经常会关注、收藏一些教育网站。机缘巧合的发现了“教育在线”网站。当时，我用“小河青青”注册，经常在论坛里发些帖子，和全国各地的老师交流教学心得，也得到了很多教师的关注和鼓励。只记得“大潮河”是版主（不知是刘恩樵老师），还有一个网名和我极相似的“小河清清”，大家称她为大河，叫我小河。我们一般都是晚上或者周末上线，看帖，回帖，要是几天不上线，大家还会非常关心的询问。大家彼此关照，鼓励，互相学习，从来没有过那样的感觉：原来教育生活可以有美好的期待。那段时光让人难忘，更值得回忆。

后来进了中学，我想找回以前注册的账号，试了几次，都没有成功。我为错过遗憾，更期盼能够和新教育再次结缘。2015年8月，朱永新教授在新沂举行了一场新教育通识培训，我的教育热情又被唤醒和点燃。12月，我被学校派到海门参加新教育培训学习，参观了海门东洲国际学校、海门能仁中学，优秀的生命叙事，完美教室的缔造，丰富卓越的课程研发，让我大开眼界。带着对新教育的憧憬和美好朝向，我带领学生开展随笔共写，缔造完美教室，打造特色教室文化。一路行走，也收获一路欢歌。

2017年12月，我又幸运的成为了新教育的星火教师。在新教育基金会的扶持下，跟着导师和伙伴，我认定了专业化发展的方向。每周按时上交读写作业，月末做好星火月报。闲暇时，啃读叶圣陶、钟启泉、孙绍振等教育大家的教育专著，研究丁卫军、王君、徐飞老师的课例，跟着刘祥、梁增红、刘恩樵老师学写作，一点一滴，踏踏实实成长。在自生长的同时，我带着班级里的四十个孩子一起共生长，我们开展师生共读共写，我们通过课前五分钟培养学生卓越口才，锻炼能力，我们缔造完美教室…… 生活有了光，和色彩，一切开始美好可期。

傅先生说“一位教师变了，随之变了一个班级、一个学科、一间教室，也影响了一所学校，一位位父母，生命因之变化，幸福由此降临。”我们处在偏远的乡村中学，我们缺乏优质生源，但是，我们渴望“过一种幸福完整地教育生活”的愿景从未减弱。我不奢望将来有一天，我们会怎么样。但是我始终“相信种子，相信岁月”，“只要努力就有收获，只有坚持才有奇迹。”

《极目新教育》全书大气磅礴，观古鉴今，事理交融，清词丽句。随手捡拾，每一句文字的思索都令人回味，每一次细品回味都是对心灵的净化和升华。

傅先生的文字蕴含着深刻的文化内涵，笔触如诗如画，思辨入木三分。在傅先生高屋建瓴的剖析中，有很多部分即使我调动所有知识经验，也无法领悟其中之一。比如，中外教育前沿的经典理论，比如多元观察审视新教育的视角。但是 新教育从1999年的雏形萌发，到如今全国试验区的遍地开花，无数个新教育名师、榜样教师、种子教师的生命历程，时刻升腾起我心中春天般的希望，榜样的引领和学习，也在慢慢改变着我的行走方式，增加我和无奈现实决裂的勇气和信心。新教育是行的教育，这不为过。每个新教育人，要读了再说，做了再说。

“知而不行，是为未知”，“知而行之，是为真知”。《极目新教育》向我们展现的是历久乃成的当代教育沉思录，是研判中国教育改革走向的参考书。求实严谨的写作态度，无私传承的教育情怀，文学教育的极致追求，都是傅先生知行之道的具体诠释。正如书中那些成功的新教育人，正在以他们的理想，他们的言行合一，以他们对教育梦想的执着追求，书写着新教育的含义。

掩卷沉思，极目远望，新教育的路上，我的梦想已起航。因为热爱，所以执着。我深深知道，这条路上有坎坷，会懈怠。让《极目新教育》点亮心灯，用岁月的光阴慢慢品读……当我撑不下去的时候，这是永远的灯塔。