今天上写字课，又有几个孩子没有拿出写字本，谢轩逸说不想拿出来，我再要求他拿出来，他还是很勉强地拿出来了。于是和他妈妈进行了小小的沟通，谢妈妈说，他确实不爱写字，你跟他说道理他还是能够接受。我说我没有讲道理，只是再次叫他拿出本子，他还是照做了，不过兴趣也不浓。不喜欢写字的孩子，批评或者讲道理都没用，而是要想办法提高孩子的兴趣。谢妈妈说，上周日让他写字，他还哭了。我心里想，难怪了，别的小朋友都是兴高采烈地拿出本子写字，怎么他本子都不愿意拿，原来是曾经受到过勉强，有过不好的体验。所以我叫谢妈妈我如果没有布置作业，那么就不要让他写字了，别让他更加抗拒写字。谢妈妈还是坚持认为，谢轩逸是一直不喜欢写字。不喜欢写字是正常的，没人喜欢别人安排任务给自己，小时候我爸爸也曾强迫我写一页字，还没上小学前，我都深深记得我的抗拒。而叫孩子们练字，并不要求写很多，两行就足够了，甚至只有写好了几个，也都不用写了，而且一般孩子都会收到我的鼓励，会愿意写更多。我意识到，谢轩逸现在对写字的印象已经非常不好了。才会连本子都不愿意拿出来。总之，不批评不强迫，找机会肯定他写字的进步，这样才能慢慢恢复兴趣，消除抗拒。
白天看到黄伟宸在吃小面包，很多小朋友看到了，都流着口水表示想吃，我问黄伟宸，他说妈妈让他带来的，估计是妈妈心疼儿子会饿肚子，偷偷给他准备的干粮。我没有说黄伟宸什么，只是告诉黄妈妈不要再让孩子带零食来学校了，黄妈妈问我儿子在学校调皮吗？我如实回答有一点。不太按规矩，上课特别喜欢插嘴，然后时不时就下位了，控制不住自己，有颗自由的心，不爱受束缚。但是我也正面肯定了黄伟宸是个很暖心的孩子。而且也没给他太大压力，让他慢慢来改正习惯。黄妈妈谢谢我细心的呵护。说每天去学校都有交代黄伟宸，要好好听话，他都答应的很爽快，估计就是做不到。听别人说话是不需要动脑筋的，但是自己说出来的话是内化出来，而且动了一点点脑筋的。于是我叫黄妈妈不要再交代他什么了，而是回家后很轻松的问问他，学习了什么？上课有些什么样的礼仪。他可能就会说，不能随便下位，不能插嘴，总之引导他自己说出正确的做法，这要比你灌输他如何做更有效，这大概是家庭教育中的以学生为课堂主体，一切交给学生的另一种诠释吧。然后再肯定他记得好，记得牢，说他肯定做得好，这样他才会慢慢做好。
今天刚刚美术老师来我们办公室就说，今天在你们班上第一节课，真的好舒服呀，压根就不要管纪律，然后再一去别的班，落差好大。
我昨天在办公室还问别个班班主任，我说你们孩子会安安静静等老师来上课吗？会上课该安静安静，该发言发言吗？他们都说不会，我说我们班真是不像个一年级[偷笑]。
现在在开班主任会议，言校说，今天市教育局来人下班检查，就说看到的一年级的第一个班常规非常棒，就从连廊过来的第一个班，受到了市教育局局长的表扬。
别的老师都马上反应过来了，1807班。
我真是又惊又喜。
今天我们的生活老师我们的周老师每天都端着这么大一桶汤，一个个孩子问，要不要喝汤，全校也就她一个生活老师举着汤一个个问，也是昨天真的感动了，今天也对孩子们格外好，用心地付出也会得到更用心的回报。
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