很有幸聆听了谭念君的两节课，嘴里不停地发出赞叹之声，心里更是久久不能平静！她在课堂上是那么地胸有成竹，稳操胜券，真真正正地体现了她的“三味课堂”——数学味，思维味，文化味。课上她领着孩子们用准确的数学语言去表达自己的发现，她总一副傻傻不懂的模样去激发孩子们思考问题，又能不动声色地对孩子们进行思想教育，一切都是那么地自然而然，顺理成章！再加上她幽默的语言更是深受孩子们喜爱！这不就是我们理想中的数学课堂吗？就像岳老师说的那样，对谭老师——我们是羡慕嫉妒但不恨！
她的课堂让我感受最深的是——慢慢来。她在课上不慌不忙，在关键点她更是慢下来，一步一步地领孩子们去观察，去分析，使重点突出，把难点突破，孩子们很清楚地就明白了一切，反思自己的课堂，总是满堂灌，一直赶时间，为了要把所有的例题和习题都处理了，不敢慢慢来，重点不够突出，难点没有讲透，孩子们都还是晕晕的，看着任务是完成了，但效果不如人意，听了谭老师的课，令我茅塞顿开，数学课堂不能急于求成，而要慢慢地来，重点处慢慢地说，难点处反复地说，一道题讲透，讲清，一步一个脚印地走踏实走稳才是正道！
她一直强调我们数学课是要教给孩子们学习数学的方法。她在课堂上敢于放手，充分发挥学生的主体能动性，而她则以倾听者去认真用心地听孩子们的每一字和每一词，以引导者去追问孩子们，让孩子们多发言，多表达自己的想法，再以合作者和孩子们一起去反驳和验证，把不合理的都反驳掉，剩下的就是正确的，她的追问和反驳，激发孩子们去动脑思考，从而培养了孩子们的数学思维习惯。
凡事只有深入进去，才会做得更好！今后我要更认真 更用心地去教学：
1.在平时的课堂教学中要安排一定时间给学生自己，放心大胆的把课堂还给学生，把时间还给学生。
2.精心设计教学内容，多设计调动学生学习积极性的内容，在备课上多下功夫。
3.多用一些激励性的提问、评价性语言，鼓励学生积极大胆发言,以此来提高学生的学习自信心。
4.重视学生思维能力的培养，也要重视学习习惯等非智力因素的培养。
5.充分关注学生的上课学习状态，关注个体差异，力求让学习好的学生吃好，学习后进的学生吃饱。
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