上周五放学后我留了一些学生在学校背书，原因是他们没有完成每天的背诵任务。因为是新接手的班级，也不了解学生的程度，到最后才发现他们根本背不会，当然之所以不会也是有很多原因的。
比如最简单的原因就是自我放弃，从内心就觉得自己不会很正常，也不可能完成背诵任务。还有的学生是因为上一年的老师管教不严，过得太过于随心所欲了，每周最幸福的事情大概就是盼望周五过周末吧！
后来我给他们开了单独的会议，给他们制定了单独的学习计划，如果实在完不成背诵任务，那么可以用抄写来代替，我会在周一告诉他们每周需要完成的抄写内容，只要周五前完成并让我检查就可以了。如果觉得自己能够背会，还是希望他们以背诵为主。
有时候面对这样的情况，其实是很无奈的，但是绝对不能不管他们，我还是希望他们能够多少学习一点知识，所以我让学生抄写的内容就是文言文的课下注释，重点句子的翻译，还有古诗词，我想如此反复，他们或许真的能够学到一些知识。
我用这样的方式也并非一意孤行的政策，学生们也都愿意，可以说是我们双方达成的协议吧，最终希望能够实现双赢。
刚好今天看到夏昆老师的特别“颁奖”，原来高中生也有类似情况，于是他一改之前的方法，采取淘汰制，每个被淘汰的同学都会非常高兴，为什么呢？因为只有达标合格的学生才会被淘汰，不合格的学生则会晋级，进入复赛、半决赛、决赛甚至是总决赛。每晋级一次都要从老师那里领取相应的任务，这是不是很有意思。只不过我是省略了中间的晋级环节，因为九年级了，实在是没有时间这样折腾。
夏昆老师最让我佩服的地方便是他真正组织的“颁奖会”，因为他从接手班级的时候，便在班级内开设了“百家讲坛”的栏目，学生们可以讲古诗词，可以进行音乐鉴赏，可以进行电影鉴赏，可以介绍名人······学生是按照学号排列的，这样每个人都有上台展示的机会，这对学生来说，是多好的锻炼机会呀！
夏昆老师颁奖的名目也很特别，比如说“最佳老师奖”、“最佳准备奖”、“最佳博学奖”、“最佳个性奖”、“最佳救场奖”······这些奖状的名目并没有按照成绩来颁发，而是根据学生的能力和表现来颁发，这在很大程度上能够激发学生的展示热情，当学生能够自信的站在讲台上展示自己的时候，这种锻炼无疑是可贵的，铭记于心的，这对学生来说就是一种特别的意义，当然也会是一种特别的财富。
不仅如此，夏老师还给每个奖状的获得者写了一段颁奖词，这是一种殊荣，能够让学生感受到自己的成就和价值，越想越觉得有意思。可能对九年级的学生来说，已经没有时间和精力来参加这样的活动，如果我接手七年级，我会认真的开设这样一个活动，来培养孩子们的各种能力，我想这是除了学习之外，孩子们的一点乐趣吧！
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