故事一：“俞老师，如果你能让他们忘记吵，算你厉害！”
小孩子嘛，上课总是要吵的。那时我也年轻，上课一遇到学生吵，我就很生气。后来，我想了一个办法，不是上课他要吵，要打断我上课吗？我就给他们立了一个规矩：上课讲话不要紧的，但不要吵到让我停下来维持课堂纪律。让我停下来也不要紧，但不能让我一堂课上停三次（因为这样就没法上课了）。如果停三次的话，那我就罚全班放学后在教室里静坐15分钟。这是我跟他们讲好的，他们也没其他好的解决办法。可能想想也是应该的。课堂上这么吵，那些想学习的学生也是很烦的。
有一天，真的有个小朋友让我一堂课上停下来三次。我说：“好，第三次停下来了，要组织纪律啊。今天放学后，大家要留下来静坐。”到了下午，学生们就乖乖地留下来静坐了。那天我很得意，觉得自己的这个办法很聪明。
等我让他们回家的时候，一个小朋友拿着一个作业本过来了。“咦？”我很惊讶，“你怎么把作业拿来了，你们今天又没做作业。你为什么把这个本子交给我？”她说：“俞老师，你看看，你看看。”说完，她就跑走了。她走后，我打开作业本，一下子就看见她在本子上写了这样一句话：“老师，您是在浪费我们的时间！”
这怎么会是浪费时间呢？我在这个孩子的作业上批复：“好的纪律是好的学习的前提，可爱的小姐！”第二天她给我的回复是这样写的：“俞老师，如果你能让他们忘记吵，算你厉害！”唉，我当时看了这句话，马上就有一种很复杂的感觉，这种感觉是说不出来的。我觉得学生看不起我。她的潜台词好像是：“你有什么了不起？你有本领，就让学生忘记吵。”那天我想了很多。
她给我的警示是：老师啊，不要凭着自己的权威一味地要求学生“你要听，你要听”，你有没想过，你讲得好不好听。如果你讲得不好，你凭什么要求学生？
这件事对我的教育实在是太大了。我以前从来没这样反思过。我总是认为，学习是学生自己的事情，学不学都是学生自己的事情。反正我上课是很认真地去讲的，你不听就是你的责任。这种思想其实是很不对的，作为老师，让学生在课堂上忘记吵是他的一个重要任务。因为学生还是孩子，不是大人，他们的自律能力很差，他们，是要吵的，要动的。如果教师讲得很精彩，他们就会在课堂上忘记吵，讲得不精彩他们才会吵。
像这种情况，有的老师可能把作业本一扔说她两句也就过去了。我呢，可能就有这么一种素质，愿意接受学生的帮助。这个关键事件给我的影响是：以前我只想着应该怎样上课，现在我想的是应该怎样把课上好。
故事一摘自【俞正强：对我影响很大的5个学生，除了温暖，还有深思……__搜狐网】https://mbd.baidu.com/ma/s/9qTFKy3s
故事二：孙敬修老师当众说话的几点“秘诀”。：
一是讲话要吸引人。如果上场时会场乱哄哄的，你不必大喊大叫：“大家安静……”这样，即使暂时安静了，你的讲话不吸引人，场上还会乱起来。面对第一排关注你的孩子，你先小声讲一个故事。一会儿，孩子们笑起来，后面孩子就会急了：“孙爷爷说什么了，我没听见……”带着遗憾，他们的注意力会全集中到台上，生怕再落下什么有趣的事。这样，场上自然会安静下来，你便可以言归正传了。
二是眼睛不必去看那些不听讲的、交头接耳的、睡大觉的，你如果注意看他们，就会影响自己的情绪。你只要选定一两个表情丰富、能与你互动的人，即你笑他也笑，你难过他也会掉泪，你激动他会鼓掌的人……面对这样的人，你会始终情绪饱满。
三是如果你实在是一见人就紧张，那不如把台下的人头看成是萝卜、青菜、土豆，视而不见，完全进入自己的状态，全神贯注地去讲，也能够引人入胜。
故事三：孙敬修生前助手肖君回忆：讲故事要亲切，要有发自内心的笑
结语：
如果课堂没有智力挑战，我们为什么还要浪费时间？如果课堂没有笑容，我们为什么还要步入教室？
俞是智与幽默，孙是趣与情，二者是相同的，趣的本质是智，幽默的本质是情商，也可以认为是学科的工具性与人文性的平衡。
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