近年来，网上流传着各种辅导孩子写作业的恐怖场景，可谓“不辅导作业母慈子孝，一辅导作业鸡飞狗跳”，更有甚者，亲子关系破裂，父母暴躁抓狂，孩子抑郁等等，在这类信息铺天盖而来，渲染的是焦虑，贩卖的也是焦虑，父母们被一点点感染，我未能幸免，一度焦虑不已。
从鸣踏进小学一年级那天开始，我就如履薄冰，小心翼翼地应对着他学校的一切事务，他的家庭作业更是一点也不敢怠慢。
从内心里，我是不喜欢那种鸡飞狗跳的场景的，我希望我辅导鸣写作业是个例外，我希望辅导鸣写作业的场景是温馨的，是乐其融融的。
一开始，鸣的作业是写写数字，写写名字，阅读课文之类，他完成得很好，后来学了拼音，问题就来了，随之而来的还有辅导作业的艰难。
学了a,o,e之后，当天的作业就是熟读a,o,e的四声调，要求顺着，逆着，颠倒都能读。顺着读，鸣都没有一点问题，逆着读，颠倒了读就困难了。
老师统一给他们发了每日拼读，那是一本家委会按照老师的要求自行打印的一份资料，学拼音那段时间，每天都要读那本资料拍视频打卡。
那本资料，每篇要求至少读五遍，鸣好不容易读完一遍，再让读，他就死活不愿意了。
打完卡，鸣松了一口气，他情不自禁地说：“妈妈，拼音好难啊！”
开始学习拼音的第一天，儿子就有了这样的感叹，着实让我吃惊又心酸。
开始学习拼音之后，拼音课程就马不停蹄地往后推进着，几乎天天都有新内容。鸣每天回家的作业就是拼读拍视频打卡，儿子完成得很艰难，但他就那么被裹挟着往前走，不能停，不敢停。
那时，鸣每天放学回家的时间安排是先看电视再写作业。
有一天，鸣如往常一样看完电视才开始写作业，那天每日拼读的内容是d,t,n,l，要求不仅要能认得这几个声母，还要能用已学的声母和韵母进行拼读。鸣几乎读每个拼音都要思考好大一会儿，五分钟过去了，十分钟过去了，那三行拼音像没有尽头一样，总也读不完。
这时三妹不知是饿了还是困了，在我怀里大哭不止，飞又像打了兴奋剂一样在旁边跳来跳去，大喊大叫……
在如此嘈杂混乱的环境下，鸣愈加烦躁，愈加读不清楚那些弯弯曲曲的字母，他沮丧地趴在了桌子上，不一会儿竟打起了瞌睡。为此，我很生气，怪他没有趁有精力的时候先完成作业。
我说：“都怪看电视耽误了时间，以后不准看电视了。”
鸣读拼音读得不顺利，本已情绪不佳，又见我这么说，更是委屈得不得了，大声地哭了起来。
我们的情绪都处于失控的边缘，我告诉自己，必须悬崖勒马。平复了一下心情之后，我们商讨决定每天的电视时间不取消，但必须完成作业后再看电视。
自从调整了看电视和写作业的时间顺序之后，鸣写作业时打瞌睡的情况再也没有出现过，为了能快点儿看电视，鸣写作业时东张西望，左顾右盼的情况少多了。真是一举两得，避免了打瞌睡，又提高了写作业的效率。
后来鸣为了回家能看电视或做自己喜欢的事情，会在课后服务时间尽力完成大部分他能完成的作业，带回家的作业越来越少了。
有一天我下班，顺道去菜市场，正当我在菜市场转悠时，鸣打来电话：“妈妈，我在学校已经把数学作业写完了，回家我可不可以先看会儿电视再写语文作业，语文作业我也写了一些了？”
我迅速在心里权衡着，这样算不算违反规则？如果答应他先看电视会有什么后果？但我们之所以调整写作业和看电视的时间顺序，不就是因为先看电视影响了作业的完成吗？既然鸣已经完成了大部分作业，在确保作业能顺利完成的情况下，让他先看会儿电视有何不可呢？这说不定还能促使孩子在课后服务时间高效地完成作业。
想到这里，我满口答应，鸣便欢天喜地地看电视去了。
自从发现迅速写完作业就可以看电视或做自己喜欢的事情之后，鸣在课后服务时间完成作业的情况越来越好，剩下的少量有困难的作业，回家后也能很快完成，鸣写作业的效率高多了。
这不禁让我想起上学期给七年级代课时的一件事来。因出于对鸣上小学的焦虑，我想了解学生们上小学时写作业的情况。
一个女生说，在学校半个小时可以做完的作业，在家需要三个小时才能完成。这让我很疑惑，我问为什么，学生说了一句让我啼笑皆非的话，她说：“反正在家写完作业也不能玩儿，为什么要那么快写完呢？”
“嗯嗯，对对对……”女生说完，周围的同学都感同身受地点头附和着。
学生们的话让我觉得不可理解，但细想来似乎又在情理之中，这不就是属于孩子的处事方式吗？
由此，我想，因作业而限制孩子去做自己喜欢的事，可能会阻碍学生高效完成作业，而在孩子完成作业之后，又随意地给孩子加量，绝对是高效作业的最大杀手。
所以，家长不该因为作业而不让孩子去做他喜欢的事情，尤其不该在孩子完成作业之后，随意地给孩子加量。
当然，孩子写作业时，给他营造一个安静舒适的环境也十分重要。
有一天在上班的公交车上，我听到一位女士说别人家的孩子：“你不知道，那孩子多乖，晚上写作业要写到十一点多，父母让他去睡，他都不去……”
主动写作业写到十一点乖不乖我不敢说，但我认为，能二十分钟完成的作业，坚决不要四十分钟完成，这很重要。
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