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教师修炼

教师修炼

作者: 马明洋河南信阳 | 来源:发表于2023-01-05 22:03 被阅读0次

    王晓春教授在《跳出教育看教育》一书中写了关于乔布斯的故事:“在我(王晓春)看来,学校应该是一个植物园,里面长着各种各样的植物,包括鲜花、树木、杂草,甚至青苔。学校的任务是给他们提供一个尽可能良好的生长环境,让他们长成他们自己。像乔布斯这种人,小时候可能是一棵完全不像样子的歪脖子树,可是潜能很大,后来成气候了,枝叶参天。园丁们可能完全没有想到成材的竟然是他。这没关系,起码这个植物园曾经滋养过他,这就挺好。如果园丁们给自己规定的任务是把园中所有的植物都培养成观赏树、观赏花,那完了,像乔布斯这样的歪脖树就倒霉了,不是被彻底修剪了,就是被砍了。”

    而这里的是否被修剪、被砍伐完全取决于园丁。那在教育教学之中,这取决于家长和教师,更具体一点来说,应该取决于他们的教育意识。

    如果家长或教师,他们简单地认为“考高分”、“听话”的孩子是好孩子,是能够成才的,那么对于一些非“高分”和不“听话”的孩子老说,只能面对残酷的家校的修剪。

    当然,这修剪也有不同程度、层次的,同时修剪的方式也不尽相同。但是在修剪之前,我们家长和教师首先的把这样的教育理念深入己心——每个孩子都有每个孩子的特点,每个孩子的成长时间,有早有晚,增长的速度有快有慢,孩子们都有自己的节奏和速度,也有自己的优势和劣势,也正如世界上没有两片完全相同的叶子一样。哪怕是双胞胎、三胞胎,他们之间也还是有差异的。每个孩子从家庭、从学校学习成长之后,到了社会,工作以后,所从事的工作也是不一样的。

    以前,我们总是说“三百六十行 ,行行出状元”,其实现在那里只有三百六十行呀,三千六百、三万六百、三千六百万行业都不止。这么多的行业对人才的需求也是各不相同的,同时也根本没有要求孩子们具体应该怎么样。

    因此,切勿让教育悲剧发生——一群又一群个性不同的孩子却在家庭、学校里被同样的要求逼迫下成为一个相同的“孩子”。

    其次,一定不要采用简单粗暴的修剪方式。

    “体罚”孩子,可以说是教育中最简单粗暴的教育方法,完全不需要动脑,更体现不出教育者的智慧,可以毫不客气地说,简单粗暴的体罚,傻子也会——简便、快捷、高效。同时,也有点像手术,哪里坏了割哪里。表面上看,病已经好了——孩子们在行为上可能会暂时地向家长、教师点头称是。但在很多时候,他们是口服心不服,甚至还会出现逆反心理和叛逆行为。

    甚至,可以这样想一想,如果严苛要求,就能提高孩子的素质和能力;如果措施足够的强硬,就能让孩子随心如意,那么岂不是每一个孩子都能够成为天下第一啦?当然,常识告诉我们,这是不可能的事情。因此,家长和教师不要一心一意地去改变孩子,而是要去成全每一个孩子,要全面地看待孩子,用欣赏的眼光发现孩子的长处和优点,创造条件把优点发扬光大,而不是紧紧地揪住孩子身上的不足和缺陷不放,一心只想着改变孩子,让其变成自己心中想要的那样。

    再强大的翅膀,让老虎也飞不起来,“如虎添翼”只是一个美好的愿望而已。那老师和家长应该怎么做呢?其实,很明显,教师和家长应该放弃自己改变孩子的想法,去引导和成全孩子们。

    作为老师,其实,和学生们本没有关系,更不用说和学生有仇,要与孩子们进行斗争啦!反而,只是简单的因为,学生来到这所学校上学,而我们恰好在这里当老师,孩子进了我们所在的班级而已。从此,我们教师便与孩子们有了生命的交集。

    那么,请老师们珍惜相逢、相识、相处的缘分吧!无论我们教师面对多大或者多小年龄的孩子,都应该清晰地认识到教师和学生永远是平等的,并没有地位高低之分。我们教师工作的出发点必须首先是爱学生、尊重学生,然后才是教育学生。而教育学生的重要原则和方法就是引导,反反复复地科学引导和细致耐心地帮助。当然,教育,不能主动出击,按照自己的意志,强行要求学生学习知识。“不愤不启,不悱不发”,我们教师要在学生需要的时候,给予适当的引领、点拨、启发,而不是主动植入、灌输和说服。正如,口渴的时候,给孩子一杯水,孩子会非常感激。但是,当孩子不渴时,非要孩子把一杯水喝下去,这样就会激起孩子的反抗,甚至对喝水产生厌恶,产生排斥。

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