记得在2004年5月，学生时代的自己无意间听说周末有一次大课，讲的内容与诗歌有关。那时候迫切需要学习诗歌的自己就毫不犹豫的去听了。我只记得那老师讲得很精彩，我的笔记很认真。但就是理解不了究竟是怎么一回事。

古诗吟诵教学的疑惑 古诗吟诵教学的疑惑 古诗吟诵教学的疑惑

        这个笔记，我记得是当时我花了很长时间整理出来的。本以为花很长时间重新整理，可能会清晰一点，但是，我还是不理解。
        时隔多年，在2018年4月，我在亲近母语金莹老师的指引下找到古诗教学的课例，我看了而且我模仿着来进行教学。
      不知道是因为之前的那节大课的原因，还是因为我看的那节课例我看明白了一些，我直接就给孩子们讲横平竖仄，让孩子们根据汉语拼音的四声调去标记。在我看来，孩子们可比我聪明太多，他们学得很快。
      从那次课后，孩子们都基本明白怎么标记平仄，怎么诵读古诗。
      而吟诵则是在今年加入亲近母语吟诵小组才引导着孩子们进行的。在引导过程中，我并没有发现孩子们不喜欢，他们都会一遍遍地跟着陈琴老师的吟诵调子学吟诵。
      我因为学吟诵，我女儿二年级，我也会有意无意间引导她和我一起吟诵，我发现她也还是喜欢的，开心的。可是，10月18日孩子刚学完《登鹳雀楼》，在回家途中，我了解她理解的这首诗，于是就和她聊起吟诵，二人并边说边吟起来。突然，她冒出一句话:“好难听哦！”这句话让我深思:“孩子们是真的喜欢吟诵吗？如果他们喜欢吟诵还好，如果不喜欢，对他们真的有帮助吗？真的能够达到古人的那种能识很多字，真的能想唱就唱吗？……”一连串问题萦绕着我，因为孩子的感受才是真切的。