2018年年末，我正在为回归家庭教育讲坛恶补心理学和教育学知识，在社区文化中心图书馆的书架上，我遇见了这本《发展心理学一一儿童和青少年》（ David R. Shaffer著），至今它仍在我的手边常常被翻阅。
管理员好奇这么一本在图书馆沉睡的书，我竟然反复续借。我也时常自问续借的理由是什么？
一、在快餐书盛行的当下，我为什么会选择这本专业教科书并坚持阅读下去？
一是因为它的内容有新意。作者呈现了发展心理学的最新研究成果和发展趋势，介绍了许多新的理论、新方法、新研究，还提供了新的实践建议等，尤其是扩充了研究前沿的一些问题，正契合了我需要知识更新迭代的当务之急。
二是因为它理念的立意深刻。作者强调了整体观的现代科学核心理念，以全观的视野，着力发展过程的阐述，勾勒出了人的发展全貌，让人读来能更深刻地理解发展发生的原因及其复杂性，正契合了我需要思维模式转型重置的需求。
三是语言和风格的灵动性。作者把读者视为学习过程的主动参与者，它运用与读者对话的语言，让阅读成为与大师的倾心面谈的过程，在大师娓娓道来之中，解答了我对于人的发展的种种困惑疑虑和所关心的问题。
二、读这本书最好的感觉是什么？
最好的感觉是惊喜和舒服。惊喜是因为这本书的完全颠覆了我读过的所有教科书的克板印象。舒服是因为作者基于激发读者（学生）的学习兴趣和参与意识，站在读者需求的角度谋篇布局，满足了我自学的悦读感。
每一章开头的提纲和章节摘要，提供了整章内容的预览；每章结尾的小结，突出了关键术语，使人可以快速回溯主题。正文中，醒目地标注了关键词语计时术语注解，提醒学习的重点。每章节中设有附栏，从文化影响、研究聚焦、当前争论、发展论题以及发展研究的应用五个方面，列出一些当下关注的重要观点，引发读者参与思考。每章节后设有“概念核查”，让读者通过解答核查题，即时检查自己的阅读效果，获得及时反馈，在知识的输入和输出切换间巩固学习成效。总之，该书运用教学法原理设定了多种形式，调动读者读、写、思、议、考整体活动，让阅读专业书不在枯燥乏味。
三、 在这本书里，我有什么收获？
读了这本书我不仅仅获得了关于儿童和青少年发展规律的系统知识，为我开展家庭教育的实践提供理论支持，更重要的是我获得了思维方式的提升。一是折衷主义的理念，因为世界是广阔而多样的，不同的理论和观点从不同的角度解释人类发展的原因和复杂性，都应该给予同样的尊重；二是注重过程的理念，在研究和看待事物时，注重过程比注重结果更重要；三是整体观的理念，整体观是现代发展科学中的核心主题，因为人类发展是一个整体的过程，人的发展同样也是整体性的过程，只有整体地看待人，才能准确把握人的发展规律，更好地促进人的发展。
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