孩子喜欢涂鸦，他们的作品往往让我们感到自在、灵动，越看越有味道！女儿在6岁前经常画画，我随手收藏，还不忘告诉她们哪些画的好，也许当时是想让她们明白：不要浪费纸，好好画完每一张。如今女儿八岁了，自由创作的画作越来越少。显然，成人关注的是孩子创作“漂亮的作品”，而对孩子而言，他们不是为了最终作品而参与艺术创作的，他们只是为了自我表达而已！所以成人的干预限制了孩子随意且富有想象力的表达，妨碍了孩子独立行为赋予他的发现能力和自信，使孩子陷入沮丧、焦虑不安情绪之中，渐渐不敢表达自己。
毫无疑问，填色书籍和剪贴画没有给孩子自由创作的空间，让孩子思维产生依赖性。一旦离开习惯的模式，孩子会陷入迷茫之中，失去想象力、创造力和表达能力，对孩子的技能和自律性毫无帮助。
如何帮助孩子进行创作？首先应该明白：有益的帮助能让孩子对要表达的事物更加敏感，体验更加丰富！
1、纠正错误的比例关系：我们看到孩子画作的比例错了，是因为我们成人认为视觉形象（即事物的外形）更重要！孩子却无法区分视觉与情感关系，他们画作中的比例关系，是因事物的重要程度（情感关系）而设定，干涉作品只能让孩子更压抑！
怎样正确指导呢？要避免评判或指导，而应引导孩子去体验画中角色的感受，与自己的生活体验相联系，从而增强孩子的敏感度，与周围的环境建立联系。比如说：“玛丽，你认为你画的小孩能穿过那扇门吗？”
2、夸赞孩子作品时，要避免言不由衷的赞美。同样，赞美也应帮孩子与自身体验之间建立敏感的关系，越敏感，艺术表现才会越丰富。在《好饿的小蛇》创作中，小蛇吞吃了大象、蜗牛、饺子等，小蛇身在何处？吞食的那一刻发生了什么惊险的事？孩子们画上周围的景物，还绘声绘色地讲故事。孩子体验在其中，在伙伴们的欢笑和掌声中得到了极大的满足。
3、评判孩子的作品时，要牢记：作品完成之后，就不要再批评了。因为在创作过程中，孩子是与作品一起成长的；有效的帮助，一定是创作过程中对作品提出的批评。过分强调结果，会让孩子忽略创作与表达本身的重要性！
4、看到“是否可以把孩子的作品挂在墙上”内容时，对之前的困惑豁然开朗！对于本身善于表达的人，只挂某一幅作品反而会让她为了讨好大人而复刻作品，最终成为了枷锁。要展示的话，一定得是批量的展示。对于本来怯于表达的孩子来说，作品被大人挂上墙，反而会让她恐惧，达不到统一高度而再不愿意进行创作。这个事例让我想到为什么不能轻易地在班里树立个人榜样，榜样孩子也许陷入孤立境地，害大于利。
总之，在创作中，孩子的表达能力对他的成长和发展是最重要的！请不要把成人的理解强加给孩子，更不要让孩子去追求外在的效果来取悦我们。同理，在游戏、课堂发言、班长榜样等事情中，重引导少干预，看重结果只会让孩子为难、压抑。如何满足孩子需求的同时，丰富孩子体验，增强其敏感度，是我们努力奋斗的目标。让艺术创作陪伴孩子健康快乐的成长，才是艺术创作最终的使命。
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