小失落

王爱丽 二级心理咨询师 高级教师 洛阳（2020.12.16）原创分享第1412天

刚进行了一次考试，看着学生的试卷和成绩，有点小失落。

觉察自己的情绪，来自于高期待。为了让孩子们有相对好点的成绩，考前有计划布置复习，专门安排课时讲考场作文技巧，讲阅读常见试题答题思路，可成绩还是有些出乎意料。

最近一段时间经常梦到与学生相关的事儿，这是多年都没有过的。记得曾经当班主任时，学生常常闯入我的梦乡。从卸任班主任那天晚上，孩子们再没有打扰过我休息。现在我依然不是班主任，可是最近我却频频梦到了学生。我明显的感受到了压力的存在，不是来这教学，是来自学生的学习，来自于学校领导的期望。

新任校长要大展宏图，各种方案逐渐落实到位，对老师也有诸多的期望和要求，这些都能理解。在老师这个群里，在我看来，大多数是敬业的，也都希望所教的学生有好成绩，有好高中上。但学习的主体毕竟是学生，教学活动，最终要通过学生主动接收，才会变成他学业成绩的提升。无论是课堂上还是课下作业，课外辅导，老师们都深深地感受到，学生学习动力不足，有些灌不进去。

想想也真是难为这帮孩子，他们多数在小学时基础比较差，有个别学生还算可以，可学习习惯也不怎么好。比如：大部分学生作业疲于应付，有量没质，或者干脆不做。如今……

说着说着，才发现自己怎么能这样负向？

回头看一下这些孩子，还是有很大的进步的。虽然暂时成绩上没有显现，但大部分同学课堂听课和完成作业情况都在好转。对他们有过高的要求，本身就不是太恰当。更何况当带着更高要求和学生互动时，容易出现急躁情绪，对于学生的违规和违纪容易要求严格，这也势必会在一定程度上影响师生关系。关系在，一切都比较容易有效；否则，能够有效影响到他们的力量就更小。

一种状态的形成，是经过日久积月累的结果；改变这种状态，形成一种新的态势，一样需要一点一点地努力。

接纳，从形式到内容。一切都在变化之中，日不见增月见其长。