约定

新学期，新鲜感，新契机。

我们常说良好的开始是成功的成功的一半，我觉得首先我们需要具备良好的开始这个条件。对于某一个不确定的事情而言，这个条件不一定具备，也许需要我们精心的准备才行。但是孩子不同，每个新学期的第一天孩子们自发的就具备了新的动力，内心都会想着，这学期我要做得更好。

我的新学期第一课开始了。看着安静的课堂，整齐的坐姿，发光的眼神，愉悦的内心，与上学期期末复习时孩子那倦怠的表现形成了明显的反差，我很惊奇，也很欣慰。期之初，性本善，显然，现在的状态已然是良好的开端。欣喜的同时，我又不禁在想，为何到期中或者期末时，这种状态就不见了呢？如何才能更好地珍惜这宝贵的光源？如何保持这种珍贵的期初之光，让它延续下来，持续放光？

我想到了“约定”两个字。对于约定的事情，约定者更容易做到遵守。可如何约定呢？如何才能让约定成为真正的约定？如何实施才能达到更好的效果呢？

且思且行。我要为约定做好铺垫，让约定成为指南，而不是成为规定。我拿出我的真心、热心与诚心，首先把大家上课的良好状态进行了详细地表述与表扬，同时提出：“新学期大家动力十足，老师很高兴，我相信大家都希望把这种良好的状态保持下来，那么我们该怎么做呢？”同学们各抒己见，在我的引导下，大家最终形成了课堂细则，作业细则，奖惩细则等。我们还共同商议了提醒次数，如果超出约定范围怎么办等防患未然的具体办法，包括什么情况是允许的，什么是不允许的。可以看出，班级的每一位包括我都对此很满意，毕竟这是我们集体智慧的结晶。

这节课，我们完成了我们的约定，而且我们感觉都很好。课后反思，我在思考背后的原因。

第一，了解孩子，理解孩子。小学生爱动，正是形成习惯的时候，我们允许他们犯错，他们需要我们的提醒和唤醒。同时，每个人都希望获得肯定，肯定是孩子茁壮成长的良好土壤，绝不是否定。如果我们习惯了过多地否定孩子，那么受伤的是孩子，还有我们自己。了解了这些，我们的心态是不是就会平和许多。

第二，我运用了《教师挑战》中的方法——班级讨论。作者鲁道夫·德雷克斯认为：“群体讨论可以把全班变成一个具有凝聚力的团体，与单独指导相比，群体讨论在改变行为方面更加有效。”在讨论中，孩子会感觉到我的意见可以影响着班级的决策，对于这个班级来说，我是重要的。班级讨论可以增强孩子的主人翁意识与责任感。

我觉得，肯定与讨论这种方法是两大法宝，同样可以运用到生活中与家庭中。良好的班级氛围和家庭氛围是滋养孩子的土壤，而老师和家长决定着土壤养分的不同。朋友们，为了孩子的茁壮成长，枝繁叶茂，惠而好我，携手同行。