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当你听到一个孩子几个月开始上早教，3岁开始学英语，4岁又增加了舞蹈，钢琴，画画，跆拳道等等的各类兴趣班时，你有怎样的感受？
一种声音说：孩子父母很注重教育，对孩子未来规划很详细。
另一种声音说：孩子太累了，应该要还童年给孩子，让孩子尽情快乐的玩，享受该有的快乐童年。
你认为的快乐教育是什么样的呢？
今天在一个学习群里，有一位爸爸发出来了一个链接，向大家询问看完链接之后的一些感想。链接如下：
https://mp.weixin.qq.com/s/rGpFKNlbWtjp-Cac7ibGjg
文章作者认为“快乐教育”是毒鸡汤。
于我个人而言，嗯，我也不是特别赞同所谓的''快乐教育''。
一直都提倡小学生需要减负，因为小学生的压力太大，不能尽情的去享受童年，必须被学业以及兴趣班所捆绑，所以，大家提倡快乐教育，但是这个所谓的快乐教育，于我个人而言，我会觉得在一部分家长，父母的心里，已经是被标题化了，已经被快乐二字所蒙蔽掉了，大家所认为的快乐教育就是孩子生下来，就应该让他尽情的玩儿，这个玩儿就只是单纯的玩，不应该去上早教，不应该参加兴趣班。对于上早教的孩子，对于早早开始学习兴趣班的孩子，很多家长的反馈都是孩子这么小，为什么要去学这些东西？孩子的童年不是应该只有快乐吗？
我真的很想问，大家对快乐的理解是什么？学习，真的就很不快乐吗？参加兴趣班真的就是让孩子不快乐了吗？
我的童年没有参加任何兴趣班，而我的同学，而我身边的小伙伴，他们都多多少少会参加一些兴趣班，比如说有的小伙伴学习舞蹈，比如说有的小伙伴学习一门语言，又比如说有的小伙伴学习了绘画，那么对于成年的他们来说，要么能画出来一幅像样的画，要么他们因为舞蹈的训练，拥有了气质，也能在特殊的时刻有一段舞蹈拿得出手。那么学习语言的就更不用说了，无论是学习还是就业还是什么方面，他们都有一定的一定的特长和优势，而我呢，我居然没有特长，很长一段时间我都陷入没有特长的苦恼和自卑中。
也许在童年的时候我觉得很快乐，但现在的我却不快乐！我没有任何的一个特长，我没有办法去展现我的自信，上学的时候，每次到了各种联欢晚会的时候，有的同学可以唱，有的同学可以跳，有些同学可以弹，而我只能看！我是自卑的，没有自信的，所以这样的结果是快乐教育应该所提倡的吗？于我而言当然就不是，我觉得，孩子学习某种东西，它是有能力通过学习某种某种知识而获取到相关的快乐，就比如我的女儿小伊，她在参加英语学习的时候，她很快乐很开心，她很乐于去兴趣班里面去学习，她告诉我，妈妈我现在懂英语了，我会说英语了，我很开心，我喜欢去学习。
因为学习英语能让他掌握了一些英语的表达，并且让她产生了一定的自信。也因为学让她对英语产生了浓厚的兴趣。同时，她很具有舞蹈的天赋以及画画的天赋，现在快4岁了，她可以用他的想象去画出一些简单的绘画。她也会向妈妈提出来，妈妈你可以给我报一个舞蹈班吗？你可以给我报一个画画班吗？我想去学习舞蹈和画画。
这样类型的兴趣班，对于孩子来说，她感受到的是快乐，只是我们成人接送太累了，或许是我们自己不快乐而已！
文中的链接在群里引发了激烈的讨论，讨论的核心在于，文章中的作者举了周杰伦学钢琴的例子，认为父母应该严格，孩子不懂事，家长不应该轻易放弃。因为杰伦说，如果妈妈当时不逼他，就没有现在的他！
很多父母认为这是绑架，将自己未完成的梦想或者期待转嫁到孩子的身上，打着都是为了你好的幌子来实现自己的梦想而已。
是吗？这是你送孩子上兴趣班的真实原因吗？
“快乐教育”的分水岭就是玩和逼迫吗？
快乐教育最早是由十九世纪英国著名教育家斯宾塞提倡的。
斯宾塞指出：“长期以来的教育误区，把教育仅仅看作是在严肃教室中的苦行僧的生活，而忽视了对孩子来说更有意义的自然教育和自助教育。”他认为，世界上最好的教育在本质上都是快乐的。快乐教育的提出是希望提高学生的整体素质，并教会大家通过改善心态来获取快乐。
快乐教育与任何一种教育方法一样，终极目标都是使人获得成功，因为只有成功才能让人感受到快乐。因此，帮助孩子成功是快乐教育的一项重要内容。
快乐教育包含的内容主要有：
1，用兴趣引导孩子快乐学习。兴趣是学习的最大动力，没有笨孩子，只有没掌握方法的父母和老师。
2，引导孩子的好胜心。合理的竞争环境对孩子成长有意，但是需要注意竞争对象需要能比自己强，或者是自己的进步，引导孩子对事不对人，并勇于面对失败。
3，好奇心让孩子自愿学习。好奇心强的孩子，创造力也强。培养孩子的好奇心，是成功引导孩子的关键所在。
4，培养孩子的快乐性格。广泛的兴趣、有限制的物质占有欲、亲密的亲子感情、给孩子提供决策的机会和权利、保持孩子生活学习环境的和谐、教会孩子积极调整心理状态。
5，快乐教育的禁区。粗暴尖刻的言语、过分地批评孩子、忽视孩子以及惩罚孩子、伤害孩子的自尊心、把自己的遗憾让孩子来完成、要孩子十全十美。
6，父母要参与孩子的活动。在活动中，了解孩子、鼓励孩子、帮助孩子分解目标、以身作则，以增强孩子的耐心和勇气。
7，与孩子共同游戏。游戏是就是孩子的学习，可以增强孩子的记忆力、观察力、语言能力等;玩的感受和想法很重要。
8，倾听孩子的心声。 倾听才能了解，才能建立友谊。
9，培养孩子积极的心态。给孩子以目标和信心，让孩子正确认识自己的优缺点，让孩子知道积极的心态能解决问题。
10，激发孩子的自信心，鼓励和安慰让孩子有信心。敢于犯错误、敢于失败，不轻易否定自己，才是真正自信的孩子。
11，培养孩子良好的习惯。习惯培养应从日常生活的点滴生活小事做起，需要持之以恒的坚持，去除坏习惯的初期必须靠强制作用进行约束。
纵观以上种种，其实快乐教育的精髓，是要理解孩子的特性，尊重孩子的生长发育特点，给孩子爱、鼓励、约束，让孩子拥有更自信，更快乐的生活，使孩子有能力去面对生活中的磨难，帮助孩子成功。而不仅仅是减轻孩子的压力，给孩子快乐。
快乐教育中的快乐是个广义的概念，它告诉父母和老师：要参与孩子的成长，努力去理解孩子，挖掘孩子最大的潜力，培养孩子全面发展。只有这样的孩子，才是优秀的孩子，才具有成功的潜力。也只有这样，孩子才能更快乐的接受教育。
由于我国几千年来的选拔制度，家长和社会习惯了“万般皆下品，唯有读书高”，对孩子的学业给予了过多的压力。所以，快乐教育传入我国后，立刻被学业的压力折磨得焦头烂额的老师和家长奉若经典，大家断章取义的截取了快乐的部分，却忽略了家长的责任和义务部分。
快乐教育不是仅仅给予孩子快乐，还需要家长给予孩子关注和约束。任何一个人的生活中，如果仅有快乐，那么快乐也将没有任何意义了，快乐将变得索然无味。
给孩子适合他的教育，关注他，帮助他，鼓励他，并且约束他。这才是真正理解快乐教育的含义。
所以，是不是快乐教育并不是不上兴趣班，更不是强迫孩子上兴趣班！
了解自己的孩子，根据自己孩子的情况，找寻适合自己孩子成长的途径！既不骄纵，也不控制！
以上部分内容摘抄自百度，本身只是想去百度查查，竟发现这段就是我所理解，所想表达的，于是借过来用用。
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