学校里的超是一个特殊的孩子，上了很多年学，但名字还是不会写。超的妈妈有智力残疾，也许是遗传的原因吧，超这个孩子的智商也存在同样的问题。最开始那几年，他对老师讲的课一无所知，上课时只是胡乱拿着课本，随便翻着，也分不清是正面还是反面，不认识一个字，连最起码的数字123也写不好。下课了就坐在校园的地面上，呆呆地一坐就是老半天，上课铃响了也不知道上班里跑。老师对他也不抱什么希望，在班里他就像个空气人。大家都觉得他是一个傻子，他既没什么朋友，也基本上不与人交流。
后来学校来了一个新校长，按理说超也到了小学毕业的时候，学校也到了结束对他的小学教育的时候。但是对超而言却不想毕业，他还没有起码的生活自理的能力，初中生得住宿，还得有最起码的学习能力。他无论从哪一方面来说，肯定是胜任不了初中的任务的，他的爸爸找到学校的领导，恳请将超继续留在小学里，不求他学什么知识，只是觉得呆在学校里比较放心，还说会托人给他办理留级手续。
后来超果然留下了下来，这一留就是三年，他就留在校长班里，校长也发现超不是学习的料儿，也不强求他。但学校里每天总会有一些劳动，比如在校园里扫扫树叶啦，给树木花草松松土、浇浇水啦，倒倒校园里的垃圾桶啦，看管学校大门啦，我忽然发现经常会看到超跟随老师参与劳动的影子。大家刚开始还开玩笑说校长这是找了个免费劳动力。
在学校超在老师的指导下积极参加服务劳动，最开始也干不好，动作慢不说，干活儿还丢三落四的，效果不好是肯定的，但校长蛮相信他，继续委派他做这做那。我们有一天突然发现超有了惊人的变化，以前他是校园坐半天不挪窝的懒散人，现在怎么成了学校的大忙人了，沉默寡言的他一改过去的不言不语，开始有意识地与人交流了，说话表达也越来越清楚。
超更多的时候像是我们这个乡村小学的忠实的看门人。特别上课前的一段时间，他看见学生来上学就赶紧把门打开，学生进来就把门关上，有人找学校的老师他会跑去通报。超看见学校幼儿园小朋友哭了还跑去哄人家。超有时候看见老师在刷洗汽车也会主动跑过去帮忙，拿着水管子给汽车冲洗，还开心地啊呀啊呀唱，也不知道他唱的啥。学校大扫除了，他就更忙了。因为个子高，用大扫帚扫天花板的蜘蛛网的活儿他包了，一会儿这个班的同学找他帮忙，一会儿那个班的同学找他帮忙，他特别享受给别人帮忙，一边干活一边乐呵呵地笑，开心得不得了。
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