想想我们身边是不是都有这样的“曼曼”？自己又付出多少呢？孩子又成长了多少呢？
让我想起了身世几乎一致的一个孩子，小英。我接到这个班时小英读三年级，整天头发乱篷篷的，遮在脸上，脸也好像永远没洗干净，上课还经常迟到。我找她谈话，她总是“嗯嗯”地点头，没有别的话。学习成绩没有文中的“曼曼”那么差，语文能考五六十分。
有一天上课已经十几分钟了也没有到校，我打电话给她爸爸也没有接，一直打都没有接。下课后，我怕出什么事，还报告给学校领导，并亲自去她家看看。根据班上同学的描述，我终于找到了她家，在一栋快要倒塌的土房子中间，传出来放电视的声音，我马上敲门，并说明我是小英的老师，里面传来一个男子声音：“老师，下午她会来上学，她不听话，上午就在家了。”我因为凑到门口，所以闻到了股酒精的味道。小英的爸爸肯定喝醉了酒。
下午，小英来到了学校，还是那幅无精打彩的样子，我找到她，跟她聊了起来。一开始还是不怎么应你，但是，慢慢地也会说一点了，她说，她妈妈是个傻子，好的时候会洗衣服，犯病的时候就什么也做不了。所以，家里都要她做饭，她有一个弟弟、一个妹妹。爸爸也是一个残疾人，偶尔会帮别人扫地赚点钱。基本上靠政府的低保来维持这个家。爸爸还很喜欢喝酒，喝了酒就会打他们，甚至不让她上学，上午就是这个原因没来上学的。说着说着，她低了下头，不在言语。
她没有哭，也许是她已没有力气感受这份悲哀，也许是她只是把这份苦痛深藏在内心里，不想博取别人的同情。听她这样说着，我心中一阵酸楚，这个环境下的孩子有什么幸福可言，每天都在与生活搏斗，依然是千疮百孔，殊不知这些本不应该由一个10岁的孩子来思考的问题。
我也没有更好的办法帮助她，只是每天都会第一个关注她有没有到校？多问问她吃饱饭了没有，看她凌乱的头发，指导她梳理整齐；不会的题目叫她到办公室多教一会儿，顺便说说要争气之类的话，也不知道她能否听懂，抑或是会让她更想到自己的处境而自卑。
要拯救一个“曼曼”谈何容易？我们要有先进的理念，才能有坚定的信念，并且用相信的力量，支撑度过一次又一次的失败，从而磨炼自己的耐心与智慧，培植自己的爱心与恒心，真正实现教师与学生的共生长。
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