从图片入手后，导入课题，穿插课题是量词➕形容词➕名词，让学生就伟大主席习近平为例，说说你会怎么命名，学生说:一位大名鼎鼎的主席，一位举世闻名的主席，一位德高望重的主席……
解释“名扬中外”的意思，再说说文中的意思
检查预习单:谁画的，画作的名称
抽生读文章，评价学生读的怎么样，再检查生字词预习情况。随文解释形近字，难懂字，难理解词语。
再送入课文，默读课文，看看课文的写作结构:总分总(这一块其实也可以放到最后，水到渠成）重点读一段，和11课进行比较，相似之处。
让学生说说:第一段简单概括介绍这幅画的年代，作者，画面内容及目前保存情况；第二段写人物众多，第三段写人物各有各的情态，第四段写桥北头的情景；最后一段概括这幅画的历史价值。仔细再看段意，知道2.3.4段是具体描写这幅画的内容，那我们可以把这三段划分在一起，是从不同方面讲这幅图。所以这篇文章的写作顺序就是:总分总。
第二课时
第一段比较学习
第二段人物众多，各行各业都有。提问说有哪些人物，运用排比句式练习说话。
第三段，让学生比较学习，说说和第二段的相似之处，不同之处，引出:中心句，复习中心句在开头，中间，结尾。再学习:形态各异的意思。通过最后一句话看出画的内容丰富，作者画技高超。
第四段是具体描写桥北头，这就是从整体到部分的描写，也是从列举式描写到细节描写。练习让学生说大课间操场上的场景。
最后一段是自然而然引出，从人物众多，干什么的都有，可以看出这幅画写的就是普通老百姓的生活，这是八九百年以前的古都的风格和面貌。
面貌的含义和说句子。
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