自从上周与校长商议幼小衔接事宜之后，我的心便开始躁动起来。可以说，不忙的时候，我一直都在思考如何把这次活动做得更好一点。可能是我的性格使然，也或许是我从来也没有做过这样的事情，我总是想着尽可能把每一个环节都准备好，这样做是为了尽到自己的最大努力和责任。
周五上午，我到幼儿园教室了解了一下王姗老师的准备工作。她很认真地把她的讲稿读了一遍，也可以说是彩排了一遍，速度有点快，不像是在交流而是重点在汇报每一个孩子在幼儿园的表现和变化。也就是说她关于幼小衔接的四个方面说得比较生硬，我建议她每个方面最好能结合某一个孩子的具体事例来讲。在她讲述的十多分钟过程中，让我感到最为欣慰的是所有的孩子们都很安静，都在静静地听老师讲。这说明孩子们的注意力都很集中，也具备着一定的倾听能力。
对于孩子们所背诵的儿歌和古诗，我基本上给予肯定。中班甚至比大班背得还要多，尤其是古诗多一点。我建议她大班外增加几首古诗，背诵的时候，分两部分，先背儿歌再背古诗，速度再慢一点。关于讲故事，我听了大班一个小女孩拿着书来讲，尽管认字不多，但讲得还比较流利。看得出来，这个女孩的语言表达能力挺不错的。我给孩子们讲了一个《亡羊补牢》的故事，我讲得比较慢，孩子们听得很认真。孩子们的确是喜欢听故事的，如果老师能够意识到故事的巨大作用，孩子们一定会有足够的语言输入量，也一定会养成听故事的好习惯，甚至一定会深深地爱上阅读的。我给老师示范了讲故事的范式，告诉她每天练习两遍，效果一定会更好。与张丹老师交流后，我建议让小班孩子放在前面汇报，中班大班孩子放在后面表演。最后是我与所有幼儿园家长进行交流沟通，共同学习幼小衔接工作的基本常识，特别是培养语言能力的基本方法与策略。
我计划在交流部分，重点给家长普及幼儿园阶段的两大重要内容:健康与语言。这也是幼小衔接包括整个小学阶段的重要学习内容。正如魏智渊校长所说，年龄越小语言学习越重要，在小学阶段核心是语言智能，早期智力发展语言发展是核心。当家长了解了语言学习的规律与常识后，坚持读书给孩子听，坚持给孩子讲故事，坚持让孩子听故事就应该成为每个孩子的每日必修课。高子阳老师说，孩子需要超大量绘本的陪伴阅读。绘本是最适合幼儿阅读的故事书，绘本是儿童的精神奶粉，绘本是孩子健康成长的好伙伴。
当然，我要给家长们普及的更重要的教育常识是陪伴，尤其是处于幼儿到小学阶段的孩子，需要父母耐心的科学的高质量的陪伴。孩子只有从父母那里获得充足的爱和安全感，他才会勇敢地踏上一生成长之旅！
我虽然身处井隅之间，只是一名村小教师，但我心向璀璨，毕生一心想做一件让世界变得更好的事。
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