人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。
垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。
1.我想浅浅地教语文，甚至教成你们心里的肤浅，我相信，浅到心底的文字，纯净地堆积起来，就是高度。我就想浅浅地教语文，甚至教成你们眼里的低矮，我相信，矮到能扎根的思想，真切地凝聚起来，就是厚度。
2.读，也是考验你风度和耐心的时候。
3.打开诗歌之门，一个很重要的行为是想象。
4.韦庄这一句“还乡须断肠”，痛煞人心，情真意苦。原来，无论你走多久，走多远，不还乡，灵魂都是无依无靠地漂泊。
5.语文，也是一种断肠的还乡。苦词好读，苦课难教。你要读出其中滋味，又要引导学生走进这一份悲痛，既感性又不失理性，入乎其内，又要出乎其外，心就这样一次次地被煎熬被摧折。
6.下课铃声响起，仿佛人生的决绝离别，内心的灯盏在那一刻熄灭，我坐在那里，神情恍惚，很久很久不能回神看天，仿佛魂魄与肉体已然分离。从此，我怕上这样的课，每上一次，都是时光与我的共同焚毁，都是生命与文字的一起沦陷。
7.课堂上，学生对诗句表面的悠闲舒畅很有感受，而对词人内心的苦闷与孤独较难体会，而这正是鉴赏能力得以提升的最重要的一个环节。语文的美首先落在语言文字上，诗词的美不是刻意去解析的，而是在读中沿着文字的隧道走进思想的内核。
8.在对词人的内心有所理解的情况下，再走向最难的“于”字，有一个台阶式的攀升，就可以自然地体会碧水茫茫无处不是愁绪，漫过天际的其实都是痛苦与思念。
9.遵从设计，又要灵动应对，语文教学，魅力就在其中。
10.真实的阅读教学当是教会学生不借助外力，原生态地素读文本。读是理解诗词最朴素、最有效的方式，诗词课一定要重视诵读。
11.通过对字词的涵咏、玩赏，学生找到了感悟词人情绪的密码，能从感受江南闲适之美提升到知人论世，品析离乱之痛。
12.诗词贵吟读，非读不解其味，遑论境界。
13.诗词讲究炼字，所谓“炼”，就是比较着来用。
14.也许，把诗词讲得动听并不太难，但要把诗词读得入味就不是一件很容易的事了。
15.平实中的细腻丝丝缕缕，渗漉于课堂的角角落落、教学的细枝末节——的确课如其人。
作者：齐天大圣孙猴子
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來源：简书
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