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天高地迥,觉宇宙之无穷;兴尽悲来,识盈虚之有数(体悟天地之大,宇

天高地迥,觉宇宙之无穷;兴尽悲来,识盈虚之有数(体悟天地之大,宇

作者: 昌悟道 | 来源:发表于2018-01-09 22:01 被阅读1051次

:577 2016-09-07教案

【教学目标】

1、知识和能力

《滕王阁序》公开课教案要求学生理解和积累掌握“故、尽、即、胜、幸、且、矣”等多义实词虚词的意义和用法,了解骈文的特点

2、过程和方法

通过教师诵读指导使学生熟读成诵,通过学生研读和讨论,疏通文字,把握文意

3、情感态度和价值观

体会文章的感情,初步感受骈体文的文采和音韵之美,理解作者怀才不遇、壮志难酬的失意和不平及不甘沉沦的乐观进取的人生观

【教学重难点】

积累掌握重点文言字词意义和用法,体悟辞采典雅华美的特点并能熟读成诵当为重点,同时理解把握作者失意而不失志的复杂的思想情感、典故的作用既是重点也是难点。

【教学过程】

第一课时

一、调动认知、情趣导入

在江南,有中国古代的三大名楼,留下许多脍炙人口的诗篇,请同学们说说下面三首诗描写的分别是哪座名楼?

出示诗篇:

昔闻洞庭水,今上岳阳楼。吴楚东南坼,乾坤日夜浮。亲朋无一字,老病有孤舟。

戎马关山北,凭轩涕泗流。(杜甫《登岳阳楼》)

昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。(崔颢《黄鹤楼》)

白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。(王之涣《登鹳雀楼》)

滕王高阁临江渚,佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云,珠帘暮卷西山雨。

闲云潭影日悠悠,物换星移几度秋。阁中帝子今何在?槛外长江空自流。(王勃《滕王阁诗》)

今天,我们就来一睹王勃笔下的滕王阁的风采

二、指导诵读,初步感受

朗读是学习感悟的有效途径,有助于培养语感教师指导学生自由朗读,读出节奏

教师提示:

1、疑难字音

轸zhěn瓯ōu隍huáng棨qǐ戟jǐ懿yì襜chān潦lǎo俨yán骖cān騑fēi凫fú闼tà甍méng舸gě舳zhú鹜wù蠡lǐ遄chuán睢suī睇dì眄miǎn阍hūn舛chuǎn赊shē悫què簪zān笏hù叨tāo

2、节奏划分示例:

本文有四字句、六字句、七字句等

四字句的读法只有一种:如,豫章/古郡

六字句的读法有五种:孟学士/之词宗,访风景/于崇阿;临/帝子之长洲,穷/岛屿之萦回;钟鸣/鼎食/之家,谁悲/失路/之人;响穷/彭蠡之滨,气凌/彭泽之樽;抚/凌云/而自惜,幸/承恩/于伟饯

七字句的读法有四种:襟三江/而带五湖,潦水尽/而寒潭清;龙光/射/牛斗之墟,宾主/尽/东南之美;台隍/枕夷夏/之交,秋水/共长天/一色;都督/阎公/之雅望

三、自主探究,积累理解

学生结合注释疏通文意,研读探讨归纳课文中出现的文言现象教师边巡视边解答疑难字句

1、词类活用

襟三江而带五湖:襟、带,意动用法,以……为衣襟;以……为带

徐孺下陈蕃之榻:下,使动用法,使……放下

雄州雾列,俊采星驰:雾、星,名词作状语,像雾一样涌起,像流星一样飞驰

宾主尽东南之美:美,形容词作名词,俊杰

飞阁翔丹,下临无地:下,方位名词作状语,向下、往下

腾蛟起凤,孟学士之词宗:腾、起,使动用法,使……腾空、使……飞起

川泽纡其骇瞩:骇,使动用法,使……吃惊

四美具,二难并:美、难,形容词作名词

屈贾谊于长沙,非无圣主;窜梁鸿于海曲,岂乏明时:屈、窜,使动用法,使……委屈、使……逃匿

2、通假字

俨骖騑于上路:俨通严

云销雨霁,彩彻区明:销通消

所赖君子见机:机通几

3、多义实词虚词的意义和用法

故、尽、即、胜、数、幸、且、矣等

四、整体把握,理清思路

第一段:写地理风貌,引宴会人物

第二、三段:摹万千气象,状周围景观

第四、五段:绘宴会盛况,抒人生感慨

第六、七段:述身世际遇,叹盛宴难再

五、布置作业,巩固提高

课后让学生翻译全文并写在作业本上

第二课时

一、导入课文,明确目标

在前一节课疏通文意、初步理清文章脉络的基础上,这节课,我们来深入理解作者的思想情感,把握写作特色

二、重点研读、深入理解

1、再读课文,请同学们找出文中最能体现作者情感变化的一个词语(兴尽悲来)

2、用自己的话概括,作者写“兴”事写了哪些方面?采用的主要表现手法是什么?

示例:兴

州城形胜

宾主之美

山川之美

登楼之喜

主要手法:记叙(铺陈)、描写

教师小结:文章用铺陈的手法,历叙界域之大,地势之雄,物产丰富,人才俊美,渲染了和乐的氛围,宴会的高雅;又带着读者趋名楼、登高阁,览观楼台的壮丽,山川的旷远,市井的繁华,描绘出一幅色彩鲜明,情景交融的图画,这一切处处扣住一个“兴”字,洋溢着作者愉悦的心情,寓情于景,情景交融。

3、正是在兴致高昂,情绪激动的时候,作者笔锋一转,由喜悦渐生悲慨,作者用了哪些语句表现了人生之“悲”?用了什么手法?

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