观察时间：2019.5.6
观察地点：小3班活动室前的过道
观察幼儿： 马煜祺 程裕翔
程明可馨 金诗琪
观察教师：吉霞
观察目的：观察幼儿在游戏中的发展和互动情况。
观察实录：
晨间游戏时，程裕翔、马煜祺两个小朋友抬来一块小垫子放到地面上，接着可馨和金诗琪也分别拿出小垫子放到了地面，马煜祺和程裕翔看到后，对他们说：“不是这样的”，说完他俩就接过可馨和金诗琪手中的垫子在地上颠过来又颠过去，最后几个人一起把三个垫子拼接在一起，一个垫子竖起来搭成一个“小屋”，马煜祺指着“小屋”对程裕翔和可馨说：“做好了”。然后在马煜祺的带领下，小朋友们在垫子上开心地滚、爬起来，当他们到达“小屋”时就从下面钻过去，可每当他们钻过去时总会把“小屋”碰歪，在每次碰歪后他们也会把“小屋”修好。
在反复几次钻爬游戏后，马煜祺、程裕翔、可馨跑到大垫子旁边，开始搬大垫子，他们试了几次也没能从框子里搬出来，马煜祺对我说：“吉老师，你可以帮帮我们吗？”在我的帮助下，垫子从框子里拿出来，当他们想抬垫子时，他们突然发现可以躲在大垫子中间玩夹汉堡，因此，他们又开始玩起来了新的游戏，在游戏中，老师做适当的安全提醒。
大垫子在他们的手中不停的颠来颠去，引来了许多小朋友，在许多小朋友的帮助下，终于把垫子抬到了目的地，成功搭了个“小屋”，他们开心极了，又一次玩起了钻、爬、滚的垫子游戏。
行为分析：
1.幼儿的规则意识已经逐步增强，马煜祺、程裕翔能注意按自己的意愿进行游戏，把游戏的内容演绎得丰富多彩，孩子们学会了钻爬技巧，锻炼了手臂力量。
2.游戏过程中要遵守的各种规则，幼儿时而遵守，时而不遵守，而并没有非遵守不可的意识，因而在游戏时表现出重内容轻规则的现象。
3.游戏中幼儿能根据需要适当变换材料，当发展小垫子做成的小屋容易倒塌时，马上换成大垫子做成了的“小屋”，便于游戏顺利开展。
支持策略：
1.教师要随时关注幼儿在活动中的表现和反应，关注他们的特殊需要，以适当的方式帮助或应答形成合作探究式的师生互动。
2.对于幼儿在游戏过程中出现的危险行为，教师要适时提醒消除游戏隐患。
3.面对幼儿的合作行为和想象力，教师要及时的分享，以点带面鼓励幼儿参与合作游戏，并在游戏中大胆想象，大胆创造。
网友评论