有幸做了一周的评委，感受了数节精彩纷呈的课堂，不得不感叹教师用心之深，钻研之透，设计之妙。教师或以自己激情洋溢的语言，或以深入浅出的引导，或是形式多样的课堂活动，使每一节课堂都鲜活生动，充满了生命力，着实让我受益匪浅。然而，教学永远是缺憾的艺术，静下心来，纵观所有的课堂，个人以为还有些可以做得更完美的细节，在此与大家商榷。
评优课之所以被称为评优课，与平时的课堂还是略有区别的，既然没有限定教师的选题，教师大可选择适合于自己个性特点的课题，有助于发挥自己的优势，增加自己的胜算。说到选题，不得不提到另一种现象，有的教师为了呈现课堂的“完美”，不惜把一节课演练数遍，演练的结果是学生已经产生了严重的“视觉听觉”疲劳，有学生更坦言“我连老师下一句要说什么都知道了，我都快听吐了！”试问，这样的课堂，学生表现得堪称完美，可是，真的完美吗？我们更要思考的是，如果我们遇到正规的赛教，抽到了学生已经学过的课题，我们该如何把控课堂？老生常谈自然是不可取的，那么如何“老瓶装新酒”，稳中求变，讲出老师你自己的特色，这才是真正见水平的时候！
除了选题之外，课堂上教师与学生的配合也至关重要。部分老师依然把课堂当作了自我表演的舞台。课堂上我们会关注教师的表现，但不是教师的表演。新课改不止一次地提出学生是课堂的主人，教师只是课堂的引导者。而老师唯恐自己的表演不够，夸张的表情动作，过多的肢体语言，的确喧宾夺主。如果面对的是小学生，或许能起到吸引学生的作用，可是您面对的是中学生，这样做会适得其反。甚至有老师为了完成自己的表演，完全无视课堂生成，学生的错误不纠正，学生的讨论流于形式，仅仅是机械地完成自己设计的“流程”，这样的课堂，还能优质吗？
任何一节课堂都有太多不可预知的因素，作为参赛教师，必须做好各方面的准备。比如：体育课遇到下雨天不能上室外课怎么办？准备好了课件学校停电或是课件打不开怎么办？所有的一切都应该有第二套甚至第三套解决方案。这才算是做好了充分准备。
评优课时老师常常忽视一些细节，而这些其实也反映了老师平时的一些不大好的习惯。如：老师教学生回答问题时，习惯指着某学生“你给我说一下……”用手指学生本已不妥，“你给我……”这样的说话方式也不能体现教师与学生的平等交流；还有学生回答完问题后，老师忘记让学生坐下，于是乎，学生被无辜“罚站”一节课。其实我们都接受过培训，需要学生回答问题时，应手掌对学生，说“请你分享一下你的想法”，学生回答完后，无论对错，都应该对学生表示感谢，“谢谢！请坐！”然后再做点评，也许有人认为这是吹毛求疵，可是我们不应该追求完美吗？否则，算什么优课？我们还没有说到老师上课各环节的过度衔接应该如何自然些；更有老师讲至开心处，陕西话直接冒出来来，这恐怕也不妥吧？反思时一句“我太紧张了”估计也不能为自己挽回失去的分数。因为赛教就是赛教，是不能马虎的！
絮絮叨叨许久，其实在总结活动的同时也是在提醒自己，没有完美的课堂，我们该尽力完善自我，尽可能使课堂趋于完美，这，是我们每个教师的使命！
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