1.题目是新课程背景下初中英语跨学科融合教学的实践探索，但文本中多是新课标，未体现新课程，且用的多是总结性文字，不是实践探索而来的。
2.作为跨学科融合教学文章，需要在前言部分体现基于真实问题的跨学科教学，在本文中的理论基础和定义中缺乏对真实问题的阐述。
3.整个文本不是基于一个案例的探索而总结的，不同的方法用了不同的案例，这样的总结不够系统。
4.例如内容互补，首先明确主题，设置情境和任务，然后设计综合性学习活动，文本里的一些步骤不是探究而来，例如课前听力材料中得出，这些都不是探究，而是老师给出来的信息，这类似于传统课堂。防止设计的活动过于简单，且不能脱离英语学科。
所举风筝的案例，并未体现出多学科知识融合的生长点，英语做为了一门工具型学科，所举的案例只是涉及历史方面的介绍，没有真实的问题驱动，并没有体现出学生运用多学科知识去解决问题。
5.整篇文章读下来，感觉有通识类的跨学科，每个学科都能用，没有更好的突出英语学科的跨学科。
6.跨学科的本质是学生，所以防止在案例中出现过多老师给出的材料。
7.方法互鉴，引入文学作品赏析的策略。这个观点，我不知道我理解的对不对，“把语文诗歌鉴赏的策略引入英文诗歌的鉴赏中”这句话，英语本身也是一门非常美的语言，从语文的角度去鉴赏，是不是有点舍近求远，语文有夸张、比喻等手法，英语里也有，说这是跨学科，是否有些牵强，有种为了跨学科而跨学科的感觉。
建议：通过一个案例贯穿四个方面，用不同的案例解释不同的方法系统性不强。
应该聚焦在以下几个方面：
明确主题、真实情境、真实任务（问题）、设计综合学习活动、注重反思和评估，进而培养学生跨学科思维能力
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