新课早上完了，就提前上了一下的退位减，有一天课上跟学生讲8+（ ）=13，之前没有了解学生的想法，还在想一上只学了进位加就出这样的题有点难哦，反正咱班学习了退位减，正好考考他们！ 课上我没有妄下定论，先试着让几个学生说说自己的想法，哪想他们大都用“凑十法”想出来的，这不就是“进位加”吗？为孩子们点赞的同时我也想自己是不够了解学生的想法，还以为“一减”万事OK呢！当然也有少数学生用总数减部分数的，看来少数同学跟我意见一样！
我们习惯了自己的思维，却不知孩子们小脑袋瓜里怎么思考问题，很多时候我们把他们的思维固定在我们的轨道上，让他们渐渐没了创新思维，想到后果，我真心害怕，如果我们培养的孩子就因为我们教师的自以为是而抹杀了孩子最可贵的学习品质，那不仅仅是学习成绩的问题了，那是断送了祖国的未来啊！ 其实我并没有言重，比如在我们现在教学“飞走5只鸟，还剩7只，原来有几只？”的问题时，学生用“12-5=7”，我们不能说错误，应先肯定他的想法，然后告诉他正确的算式表示方式，如果说不能减，只能加，那么以后他会认为未知数不能放在算式里，对后续字母表示数和等量关系是一个极大的隐患，很多学生在学习方程时有抵触，这是因为前面我们在教学算术方法时固化了学生的思维。
了解学生，尊重学生的想法，这是对其创新思维的保护和培养；了解学生，还可以保护其自信心，培养他的学习信心。比如我们要了解学生为什么迟到，不完成作业，反复讲过的题目不懂，课堂讲小话字迹潦草，等等问题后，或许会发现帮助他克服以上问题有比批评更见效的方法，都是教育，择其善者而从之！
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