随意说话、打闹、追逐依然是班级管理的三大难题。采取了很多方法，但是收效甚微。
如果仅凭老师去管理那些爱说话、爱打闹、爱追逐的学生，很难起到作用。这些毛病并不是刚刚才产生的，往往已经是根深蒂固，短期内是不会有效果的，如果把精力都放在这些学生身上，不仅耗费太多的精力，而且效果不会太好。
所以，我在想，应该营造一种正向的氛围，让有这些毛病的同学没有环境可以发挥，在班级中树立一咱正气，正能量去淹没他们，从来达到改变他们目的。
前面，我是每天对班级里没有这三种问题的学生进行奖励，从而达到刺激“问题学生”的目的，但是这样，奖励范围太大，也可能让这些“问题学生”破罐子破摔。
第一要减少奖励面，第二还要实现更好的效果。于是，我想让男女同学之间进行互相监督的方法，选男女各两个同学担任监督员，每天对课间、自习、间操三个时间段进行督查，男同学负责监督女同学，女同学负责监督男同学，每天对违纪情况进行通报和统计，哪个组扣分多了，就算失败了。
其实，这种方法更多地是让男同学改变，因为上面的三个难题更多的是出现在男同学身上。
然后我只给竞争成功的小组发奖励，并且成功小组里违纪的同学不会获得奖励，奖励的范围减少了，但是可以实现对班级大约一半的同学进行激励，对于因自己违纪而影响小组失利的同学也是一种鞭策。
今天是第一天试运行，违纪的次数还是很多，但是失利的小组已经把问题聚焦到了“问题学生”身上。而这些学生也已经意识到自己的问题。
明天是让效果更进一步的时刻，我计划找监督员谈话，监督别人是一方面，更重要的一方面是要实现自身强起来，要让他们都主动去找“问题学生”谈话，想出办法来帮助他们完成转变。只是不知道他们能想出什么办法来？我是很期待。
奖励是表扬的一种，但也不能简单地操作，要让奖励发挥更大的效力，而且不应该产生副作用。
今天课间操级部组织跑操比赛，第一轮比赛我们没有得到表扬，也没有得到批评，但是我们从对别人的表扬和批评中看到了我们的不足，所以我们进行调整，重点是列之间距离，又强调了行列的整齐问题。
在第二轮比赛中，我们的队伍明显整齐了，并且行与行之间的距离更加完美，口号也非常响亮，终于获得了表扬，学生们都很吃惊，其实我是能看出来的，他们自己跑得如何是看不到了。
第三轮比赛是跑两圈，并且要公布分数，为了让学生们更加重视跑操，我对全体同学说，如果我们再受到表扬，老师将奖励所有参加跑操的同学。最后两圈他们发挥了最高水平，最终获得了9.2分，所有级部26个班，9.2分以上的不超过3个班，我们就是其中之一，学生真得很棒。
之前，发现学生的问题，更多地时候是批评和指责，而改变方式之后，我发现学生在慢慢地改变，虽然只是一张小小书签，但是在他们心中是那么的重。
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