父母或其他照顾者要不断自问的关键问题
1.“我是否在关注她的兴趣，跟随她的带领？”永远要假定儿童所做的任何一件事——即使看似随意的行为——对她而言都具有某些目标。你要试着加入她的活动之中，帮助你的儿童进行该项活动，并且让它变得更复杂一些。
2.“我在诱导儿童采取主导吗？”仅仅刺激儿童（如挠痒、用言语表达、发出声音等等）或为她做些事情，并不能产生沟通。鼓励儿童指出想要被挠痒的地方，如肚子、背部或手臂。面对选择两个去处中的一个时，装傻并做出不知该往何处的迷惑表情；将儿童此时的任何一个动作视作你选择的依据。最初要把最细微的沟通视为有特定目标。
3.“我的声音、表情动作和姿势是否都能展现我的期待？”如果你说：“你要苹果吗？看！我把它藏起来了！在这里——你要吗？你要吗？”以上这段话就是“期待”。如果你只是问：“你要苹果吗？你要苹果吗？”这样的声音就缺少期待。你表现得越有活力，儿童就越能以有目标的方式回应你的声音或你的脸部表情。儿童每一次开始缩回自己的世界时，你就必须更增强声音的生动性（不需要变得大声），表现得更有活力、更吸引人且更值得期待。
4.“我们之间的互动是否依据儿童的神经系统特点而展开？”如果儿童肌张力低且反应过低，你是否会努力激发他的活力？如果儿童过分敏感或过度反应，你是否会特别加强安抚他？对于倾向视觉学习的儿童，你是否会增加更多的视觉支持？对于有听觉信息加工问题的儿童，你是否会特别强调声音的部分，让自己的每一个发音都字正腔圆，并保持声音的节奏规律、期待和活力。
5.“在根据儿童的感觉能力发展状况调整游戏内容时，我是否会提供尽可能多的感觉信息给他？”提供各种适合他的视觉、听觉、触觉及动作的刺激以吸引他，同时留意哪些刺激会干扰或取悦他。
摘选自《地板时光——如何帮助孤独症及相关障碍儿童沟通与思考》第七章 促进双向沟通和社交问题解决 /69
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