昨天带着孩子们阅读，我先读一遍，再他们一人一句，每个人都要发声。今天我们一起学古诗，所谓书读百遍，其义自见，我先带着学生们读，读了一遍又一遍，然后我让他们将诗句与插图连线。我们学的第一首诗是《游园不值》，读完六遍后，我问他们图中哪一处是“应怜屐齿印苍苔”？等了一会，因为他们还没懂意思，所以我提醒他们看注释，趁机巩固——可以借助插图和注释学习古诗。就这样他们找到了那条长满青苔的小路，小路长满青苔，说明来这的人不多，这时候“不值”的意思就出来了——是指作者在游园的时候没有遇到人。
诗文的解说我重点放在“小扣”，我一边做手势一边问孩子们——为什么“久不开”作者还要轻轻地敲呢？孩子们想了一会，然后梦涵说因为那门是用树枝和干草做成的，如果很用力去拍门，那简陋的门会支撑不住。文帅说“一枝红杏出墙来”，可能那门后就是一株红杏，使劲敲门，门要是倒了会压到红杏的。坤坤说轻轻地敲显示了作者君子风范，说明诗人是个有素质的人。振华觉得园子的主人可能在睡觉，作者不忍打扰。想等一等。杨智觉得作者借着敲门欣赏那出墙的梅花，如果不敲门就在门外站着欣赏梅花不知情的人会以为他是小偷。文帅又有新答案了——作者是怕惊扰了那满园的春色，不忍敲碎那美丽的春光。
两个字能有六种答案，这样的思考有助于激发孩子们的想象力。这也是中国经典的魅力具有无限创造性。
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