定西摇兰州，兰州摆北京，一路摇摆，一路驰骋；全途思索，思索什么，思索我为什么来北京？我的家李家堡；全途颠簸，颠簸出了我的思绪，我要带什么回到黄土高坡的李家堡，我的心在李家堡。
我在北京的初夜
今晚我穿上了负有责任的衣服和号牌进入训练营，发现来自全国三十名老师中，有十二名来自甘肃，十二名中五名来自定西市，定西市的五名中有三名来自安定区，这三名就是李家堡沙滩小学的王兆校长、李家堡联合小学的刘洮林、衙下学区的赵应军校长，我们三人都有一个共同的特点，都是沪江的受益人，谢谢沪江，谢谢吴校的团队，是沪江让我们如此“理直气壮”，是沪江让我们一个小镇的教育走在了乡村教育的前列，是沪江让我们三人（李家堡和衙下的老师）可以在2017年的EV活动中充当“老大哥”。
我在北京的初夜
今晚我们主要进行了自我介绍，我在自我介绍中这样说“我是来自甘肃定西安定区李家堡学区的……”，话没有说完，这时金上青（训练营营长）打断了我的自我介绍，你是李家堡的？你们是不是阳光课堂的那个李家堡？是不是去过沪江的哪个李家堡？我的回答是肯定的，接下来我继续介绍道，我在沪江的时候就已经确定来EV，这次我想带点东西回去，问我带什么，我说带经验但不带模式，我带的不只是EV的经验，还有兰考县的，（一天读5页写小记，一周读的写周记，一月写回顾，学期总结笔记）（小记20字以上，月回顾50字以上……），希望我的自我介绍不令各位读者失望！
我在北京的初夜
《阅读的力量》回李家堡必带的一本书
今晚我先给大家分享一下“大阅读”下的晨读。
晨读是什么？是在清晨唤起孩子不洗脸的眼睛和脸庞、几个月不刷牙的嘴巴、耳屎堆成球的耳朵的活动；是来自个个社（相当于大队）儿童心灵之间的交流方式，不要再让三四公里外的学生一进校门就是打扫卫生，曾经上百学生学习过的校园，现在让不足20名的学生去打扫，何足奇难？他们几乎都是空肚而来，期待我们的营养早餐，这样不是给他们当头一棒吗？要想让学生有用，首先校长和老师得做有用功，学习环境重要，可是和村小面临的困境相比，何如？难道我们是因为卫生不好找不到生源吗？
在培训手册上有一句是这样说的，“晨读是家长和孩子一起感受文字的魅力的过程，不需要抄写，不需要背诵”，这句话我不赞同但不敢表达，本次培训的全部是村小一线老师，何为村小？何为一线？清晨家长只有和鸡鸣声作伴，孩子只有和月影同行，那有机会和家长同读？同写？
我在北京的初夜
《教师效能训练》回李家堡必带的第二本书
今晚我通读了本次培训的阅读篇，就村小开展阅读的方式提自己的几点小意见，望各位海涵。
1、齐读，现在的乡村教育需要扩大阅读量的不仅仅是学生，还有老师，一学期下来，说不定学生看过的书比老师多，至少他把教材上的必读必背文章可以背诵下来，而老师呢？能吗？首先我不能，因为我不是专业语文老师（我是教育技术专业毕业的语数外老师）。
2、跟读。在培训手册上把齐读和跟读分开了，其实我想跟读和齐读一定得整合起来，活跃阅读气氛，我还有一个想法就是换读，这次你一句大家接下一句，下次另一个同学一句其他接下一句，（献丑了）
3、现在是凌晨1：20分，突然下起来雨，我又想起了阅读环境，全校一个阅览室够吗？不够！其实一线教师把阅览室的概念理解死了，认为放图书的地方就是图书室，就是阅览室，我认为有书的地方就是阅览空间，不是阅览室，爱读书的人，书的影子下面是人，而不是人的影子后面是书，书永远追不上人，书虽千页而不及人双腿！
两分钟之内给我组设计的组名、口号、动作，这个组只有我一个甘肃的（右数第二是我的指印和签名——洮林）。
我在北京的初夜
阳光课堂助学刘洮林
2017年8月17日写于北京西翠之旅宾馆
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