今天下午我们有兴邀请到龚雄飞校长到我校作报告，龚雄飞校长从学生的核心素养出发谈课堂上怎样培养学生借助学校教育所形成的解决问题的素养和能力。
龚雄飞《逼近课程与教学的“核心地带”》报告会
不管是文科还是理科，高考目标要求中都有思维在里面，所以最新新课标的要求对学生的思维要求都提高了。
龚雄飞《逼近课程与教学的“核心地带”》报告会
主问题=教学的重难点+思维的引爆点
新要求要求我们设计体现高品质思维训练的主问题。
龚雄飞《逼近课程与教学的“核心地带”》报告会
问题是那些题目可以训练学生思维的不同品质，这是教学的难点，心理学的知识就要用上了。
1，什么样的题目可以考察学生思维严密性
思维陷阱，客观题中比较多，多从知识的易混点出发。
2.思维的发散性品质的培养
发散性问题的命制，数学上的存在性问题。
龚雄飞《逼近课程与教学的“核心地带”》报告会
学习心得:1.不管你是教什么学科，也不管是在哪个学段，培养思维是我们教学所关注的最重要的问题，也是教学的难点，是我们重点思考的问题。同时，我认为培养学生思维也是较少的能把培养国家的有用人才这个宏观目标和训练学生对付高考考高分这个应试目标有机结合的重要载体。
2.学案教学之所以广受议论，褒贬不一，就是因为大部分设计的学案不能起到训练学生思维作用。不能设计出引爆学生思维的问题，就会走到我们设计学案目的的对立面，反倒会约束学生的思维。
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