《作文七巧》中对于表达方式有这样的论述：
记事、抒情、说理、写景，常常在文章里交织得十分细密。例如：
她流下眼泪。
这是记叙。在这句话后面紧接着：
泪珠在她眼睛里游走一圈，拉成一条晶莹，“啪”的一声在地板上跌碎了。
这是描写。若非描写，一滴眼泪不会这么重要，眼泪也不能“拉成一条晶莹”。下文是：
人性啊，你的名字是脆弱！一片落叶可以使我产生莫名的烦恼，一只蝶蝴可以给我无由的快乐。当前一滴眼泪则使我颤抖，好像面对灭世的洪水。世上有什么语言可以挽救我的失败呢？有什么行动可以改正我的错误呢？
这显然是抒情了。然后是说理：
事后回想起来，那场面并不值得惊心动魄。人都有一个幼稚期，然后渐渐老练起来，微风能折弯小草，不能摇动树枝。“老练”和“幼稚”常常互相讥讽，那倒也不必，只要老练而不麻木，幼稚而不冲动，两者都很可贵。
这一段虽是说理，却也用了一个比喻，以描写来帮助议论。
就以上的例子举一反三，我们不免要问：是否记叙、抒情、描写、议论可以不再划分了呢？是又不然。
尽管记叙可以和抒情、写景、议论综合运用，那以记叙为主的，仍是记叙文；那以议论为主的，仍是议论文；那以写景为主的，仍是描写文；那以抒情为主的，仍是抒情文。
这段文字非常有趣，生动形象的阐释了这几种表达方式的区别，课本上也有不少几种表达方式相互交织的例子：比如《赤壁赋》《滕王阁序》等。近几年的高考作文对文体明确有明确的要求，对学生来说，是写议论文，记叙文，散文或者小说或者应用型文体，是一定要心中有数的。因此，学生必须要掌握这几种不同的表达方式，重在理解的基础上灵活运用。
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